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细致指导,有效示范 ——《我的伯父鲁迅先生》教学札记

山茶的家园 2021-02-12 07:11:15

我的伯父鲁迅先生课件

 

课文品读

《我的伯父鲁迅先生》是小学语文s版六年级下册第四单元的一篇叙事散文。课文采用儿童的视角,倒叙的方式,追忆了鲁迅先生的四件事:笑谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助黄包车夫、关心女佣。是典型的多事写一人的记叙文。

     本文的教学重点是给课文拟写小标题,知道鲁迅先生是个“为自己想得少,为别人想得多”的人。难点是文中几个难理解的句子,给学生补充背景资料,引导学生理解。

文中的教学资源有

    1.生字词语的识记积累。

    2.回忆性叙事散文,倒叙的形式,儿童的视角。

    3.独特的结构:课文用空行的标志分为五个部分。总分的结构。最后一段既是最后一件事的总结,也照应了开头,是全文的总结。

    4.文中含义深刻的句子:“哈哈,还是我的记性好。”“你想,四周围黑洞洞的,还不碰壁吗?”“他的脸上不再是那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”需要补充材料,帮助学生理解。

 

教学创意

在充分研究教材的目标和重难点之后,这节课我安排了两个学习实践,实践活动一:拟标题,讲故事。学习实践二:细心品读知人物。每一个活动都是有示范、有总结。这样细腻的指导,对学生的训练力度是可想而知的。

比如,活动一是为了让学生整体把握课文内容,学会拟写小标题。通过细致的指导“温馨小贴士:a.抓住关键词来分析。 b.结合上下文来分析。”学生很容易就达成了目标。如果没有示范,只是让学生摸索,估计训练的力度就不够大。

讲故事环节的设计也是有示例,有总结:a.选用关键词句讲故事。(关键词句就是能体现这一节内容的主要词语和句子。)

b.要讲的流畅、清楚、有感情。尽量不看课文。

1.示例:深受爱戴  

关键词:追悼、爱戴

关键句:为什么伯父得到这么多人的爱戴?

2.请同学们试着画出其他故事的关键词句,词语两三个,句子一两个。

小结:通过讲故事我们会发现,这篇文章记叙了鲁迅先生的多件事,这就是“多事写一人”;而且前三件事写的详细,最后一件事写的简略,这就叫“详略有致”。

这样的示范,总结就是对学生的语文能力的扎实训练。

活动二的设计是这样的:

我的伯父鲁迅先生课件 学习实践二:学品读,知人物

1.要求:默读课文,用这样的句式说话。

这是一处_ _ _ 描写,写出了(表现了、体现了)鲁迅先生_ _ _ _ _ _。

示例:

“哈哈,还是我的记性好。”这是一处语言描写,写出了鲁迅先生的风趣和幽默,含蓄委婉地批评我读书不认真,表现了鲁迅先生对下一代的关心。

温馨小贴士:a.从描写的角度来分析。b.结合上下文来分析。

这样的训练力度,当然比一般的让学生找自己喜欢的句谈感受要有效的多。

更为重要的是,即使在小练笔的环节,我们还是要有示范,有引导。如:

在我的心目中,鲁迅先生是个顽强斗争的战士。他用手中的笔做武器,写出一篇篇揭露反动派丑恶行径的文章,犹如“匕首”和“投枪”,直刺敌人的心脏。总——分

出示例文后,还要有分析,结构是总分,并要求学生也写一个总分的段落来评价鲁迅先生。这真是一举两得!既是评价人物,又是段落仿写。

总之,在设计教学的时候,我们要时刻把训练、培养学生的语文能力放在首位,同时一定要有切实的指导或示范,不说空话、套话,让学生在课堂上确有所获。

当然,因为时间仓促及水平有限,教学设计还有很多不足,比如课文的朗读指导不细腻,段落的精读没有落实,积累比较粗糙等,恳请大家批评指正。

 

今天借班上了这节课,因为是一篇很难的文章,课前我指导学生读了20分钟。但是在课堂上,学生对文章的理解还是不够到位,课文的朗读还是不够。

这节课的亮点是:

1.教学设计有梯度。从课文内容的概括到人物形象的品析,再到写作练习,是层层递进的关系。

2.教学活动有示例,有引导,有总结。每一个活动都给学生以规范的示范和抓手,让学生有据可依;每一个活动都有小结,明确学习的知识点。

3.注重语文知识的渗透。教学中,渗透的语文知识有:倒叙、回忆性散文、描写、多事写一人、详略有致等知识。

4.教学语言比较简炼,碎问少。

 

存在的问题:

1.教学容量过大,对学生的训练就不够精细。可以拆分为两个课时:第一个课时学拟小标题和讲故事,第二课时就是品析人物。这样的训练力度比较大,对学生的训练也比较扎实。

2.课堂安排前松后紧,节奏把握不好,导致难点部分讲的速度有点快,学生理解不够深刻。

3.前面基础知识的积累处理比较粗糙,掌握不够好。

4.朗读比较少。

5.没有精段品读。

6.评价语还要多加训练,富有指导性才行。

每一次讲课都是一次历练,我们的能力就是在这样的训练中提升的。这节课还要再持续纠结中……


附教学设计:

课前铺垫:

1.周晔简介。点明本文是一篇回忆性的写人散文,用倒叙的方式。

2.鲁迅的简介。点明“民族魂”。

3.识记积累生字、词语、四字词语,理解积累词语。

实践活动一:拟标题,讲故事。

 活动1:拟写小标题。

    1.这篇课文用空行的标志分为五个部分,请同学们自由朗读课文,给课文各部分拟写小标题。

   a.找到关键句,提炼概括。b.用主要事件做小标题。例:伯父深受爱戴。

   2.指导学生拟写,教师引导,学生展示。

3.教师总结:课文围绕“鲁迅先生深受爱戴”写了四件事:趣谈《水浒》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣。

活动2:我来讲故事。要求:

a.选用关键词句讲故事。(关键词句就是能体现这一节内容的主要词语和句子。)

b. 要讲的流畅、清楚、有感情。尽量不看课文。

1.示例:趣谈《水浒传》 

关键词:囫囵吞枣、张冠李戴

关键句:“哈哈,还是我的记性好。”

2.请同学们试着画出其它故事的关键词句,词语两三个,句子一两个。

3.运用画到的词句讲故事,每人选1——2个故事讲一讲。

4.指名讲,教师恰当点评。

学习实践二:学品析,知人物

1.要求:默读课文,用这样的句式说话。

这是一处_ _ _ 描写,写出了(表现了、体现了)鲁迅先生_ _ _ _ _。

示例:

“哈哈,还是我的记性好。”

 这是一处语言描写,写出了鲁迅先生的风趣和幽默,含蓄委婉地批评我读书不认真。

温馨小贴士:a.抓住关键词来分析。 b.结合上下文来分析。

2.学生默读课文,批注,说话,教师点拨。

3.理解几个难句。

a.“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

补充资料,鲁迅的笔名。品析:这是一处语言描写,表现了他对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。

b.他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我只把枯瘦的手按在我的头上,最后深深地叹了一口气。

这是一处神态、动作描写。显示了鲁迅先生内心的不平静,表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情,对黑暗社会的憎恶。

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》

c.小结:

鲁迅先生是个风趣、幽默的人。

鲁迅先生是个关心下一代的成长的人;

鲁迅先生是个有着不妥协的顽强斗争精神的人;

鲁迅先生是个关心贫苦的劳动人民,平等待人的人 ……

d. 的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。他被人们敬为“民族魂”。(课件出示)

小练笔:我眼中的鲁迅

 要求:结合课文,用60字左右,写一写你眼中的鲁迅先生。

示例: 在我的心目中,鲁迅先生是个顽强斗争的战士。他用手中的笔做武器,写出一篇篇揭露反动派丑恶行径的文章,犹如“匕首”和“投枪”,直刺敌人的心脏。(总——分)

教师示出示例子,点明是总分的结构;学生写3分钟,展示,教师点评。

结课:同学们,这节课我们用“拟标题讲故事、学品析知人物”的实践活动,训练了我们的概括能力,说会话能力、品析能力和写作能力。同学们很努力。推荐大家阅读巴金《永远不能忘记的事情》和萧红《回忆鲁迅先生》。



 

我的伯父鲁迅先生课件

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