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历年考题 | 2019年安徽省教师招聘考试试卷(小学)

汇师教育 2020-09-15 10:26:57

小学教师招聘考试试题及答案

教师招聘考试,历年考题一宛是要反复研究皅,从历年考题丮能知道每年考题的变化,题型,出题思路。


2019安徽教师招聘考试试卸

(小学*

考生注意事项:

1.答题前,务必在试题卷,答题卡规定的圱方填写自己的委名.考点.准考证.座号。同旷在答题卡背面巧下角填写姓名咍座号,每个书冚框只能填写一丫阿拉伯数字,覂求字体工整,笕迹清晰。

2.请考生认真核对答题卡上所粘帖的杢形码中姓名.凇考证号.座号丏本人姓名,准考证号.座号是吧一致。

3.答题剎,请仔细阅读答题卡上注意事顺的要求。答选拪题时,用2B铆笔吧答题卡上寺应题目的答案栈号涂黑。如需攺动,用橡皮檫平净后,再选涂具他符号。

4.答具他题目时,必顼使用0.5毫籴的黑色墨水签存笔在答题卡上乧写,要求字体左整.笔迹清晰。必须在题号所挈示的答题区域佝答,超出答题医域书写的答案旡效,在试题卷.草稿纸上答题无效。

5.考试结束,务必将试卷和答题卡一并上交。

6.本考试为闭卷考试。满分120分,考试时间120分钟。


单项选择题(本大题共30题,每小题1分,共30分)

1.习近平总书记在2018年全国教育大会上指出,让爱国主义精神在学生的心目中牢固扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话,跟党走,立志扎根人民,奉献国家,这指明了( )

A.教育要在坚定理念上下功夫

B.教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫

C.教育要在加强品德修养上下功夫

D.教育要在培养奋斗精神上下功夫


2.将每年九月十日定为教师节的法律是( )

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》


3.《小学教师专业标准(试行)》要求教师具备多种专业能力。以下符合反思与发展能力基本要求是( )

A.利用评价结果不断改进教育教学工作

B.创设适宜教学情境,根据小学生反应及时调整教学活动

C.针对教育教学工作中现实需要问题,进行探索研究

D.合理利用教学资源,科学编写教学方案


4.《安徽省中小学办学行为规范(试行)》要求学校统筹各学科教师作业布置,控制作业数量。小学一、二年级不布置书面家庭作业,其他年级家庭作业控制在每天( )

A.0.5小时内

B.1小时内

C.1.5小时内

D.2小时内


5.教育的质的规定性是( )

A.培养人的社会活动

B.有意识活动

C.传递生存本能的活动

D.适应环境活动


6.要把儿童当做儿童,而不能当成“小大人“,这说明教育工作应遵循人的身心发展的( )

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性


7.对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求做出明确规定,并作为编写教材直接依据是( )

A.课程标准

B.课程目标

C.课程计划

D.课程内容


8.学生学了加减乘除四则运算规则后,解答出老师布置的应用题。此时,学生主要获得是( )

A.动作技能

B.智慧技能

C.言语技能

D.认知策略


9.提出“活教育”思想教育家是( )

A.陈鹤琴

B.杜威

C.乌申斯基

D.陶行知


10.柏拉图认为,国家是放大了个人。教育应该按照国家需要来造就个人,这一观点属于( )

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.科学本位论


11. 教育现代是教育普及、质量、公平、结构等方面整体水平提升,其核心要求是实现( )

A.教育技术现代化

B.教育管理现代化

小学教师招聘考试试题及答案 C.教育内容现代化

D.人的现代化


12.根据教学要求,安排教学内容,选择教学方法,明确教学重点与难点,并撰写教案。这一教学环节属于( )

A.备课

B.上课

C.辅导

D.考评


13.随堂测验后,教师给出标准答案,让班级各小组互相批改。这种教学评价方法是( )

A.调查法

B.观察法

C.自我评价法

D.访谈法


14.在天真的孩子们眼里,教师有着某种权威性和可模仿性,他们甚至认为教师说的就是对的,这体现教师劳动特点的( )

A.示范性

B.创造性

C.长期性

D.系统性


15.通过创设情境—确定问题—自主学习—讨论交流—效果评价实施教学,所体现教学模式是( )

A.自学-辅导式

B.传递-接受式

C.情境-陶冶式

D.抛锚式


16.荀子说“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”这一观点表明人的发展主要取决于( )

A.物质条件

B.教育影响

C.自然环境

D.遗传素质


17.把学习内容分成许多连续小任务,每个学生学习时按任务循序通过,过程中教师给予必要的指导,这种教学方法主要是( )

A.演示教学法

B.探究教学法

C.程序教学法

D.情境教学法


18.教学的教育性规律是( )

A.直接经验和间接经验相结合

B.教师主导作用和学生主体作用相结合

C.掌握知识和发展智力相结合

D.掌握知识与提高思想觉悟相结合


19.某学生能够进行逻辑推理,并且具备补偿性可逆思维能力。根据皮亚杰认知发展阶段理论,该生的认知发展处于( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段


20.事先预定目的、不需要付出意志努力注意是( )

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.不随意注意


21.学习者对已有知识进行重组和改造,用于解释新信息,形成具有个人意义的知识结构。这种观点属于( )

A.人本主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.操作主义学习理论


22.圆月高挂,浮云飘动,人们却觉得月亮在动,而浮云不动,这一现象是( )

A.运景运动

B.真正运动

C.自主运动

D.诱发运动


23.学生在阅读《红岩》时,脑海中浮现出江姐形象。这种想象属于( )

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想


24.某学生通过努力学习考取心仪学校。根据奥苏伯尔观点,该生学习动机是( )

A.认知驱动力

B.人际关系内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力


25.将人的智力划分为一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)心理学家是( )

A.卡特尔

B.瑟斯顿

C.加德纳

D.斯皮尔曼


26.研究表明,感觉能力与阈限在数上呈( )

A.正比关系

B.反比关系

C.幂系数

D.对数函数


27.面对抉择时,善于明辨事非,抓住有利时机,迅速采取有效措施,这体现意志品质的( )

A.坚定性

B.果断性

C.独立性

D.自制性


28.下列描述中属于负强化的是( )

A.为努力表现的学生点个赞

B.对学生错误行为进行批评

C.让课上看漫画的学生值日

D.因室内喧嚣嘈杂而暂时离开


29.以下描述属于注意分散的外部表现是( )

A.学生上课时不断做出无关动作

B.学生听课时呼吸变得轻微而缓慢

C.学生在实验中不停地记录实验结果

D.学生在考试时认真思考并仔细演算


30.某教师近半年来刻意与学生保持距离,态度冷漠。该教师表现出职业倦怠特征是( )

A.情绪耗竭

B.去人性化

C.个人成就感低

D.自我效能感低


多项选择题(本大题共5题,每小题2分,共10分)

31.《中华人民共和国未成年人保护法》中关于“学校保护的规定有( )

A.不得违反法律和国家规定开除未成年学生

B.不得使接受义务教育的未成年人辍学

C.不得歧视女性未成年人或者残疾的未成年人

D.不得对未成年人实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为


32.下列做法中,利于教师对班级学生学生问题行为进行管理的是( )

A.幽默处理

B.趋近控制

C.行为协议

D.适度惩罚


33.下面描述中属于思维品质的有( )

A.论证严密,有理有据

B.锲而不舍,坚韧不拔

C.明察秋毫,洞若观火

D.热情乐观,积极向上


34.记忆的品质包括( )

A.敏捷性

B.准确性

C.准备性

D.持久性


35.生活中遇到的很多问题,比如“儿童吃什么益智,喝什么健康“等,看似简单却不容易解答,因为这类问题属于( )

A.有固定结构的问题

B.无固定结构的问题

C.有固定答案的问题

D.无固定答案的问题


简答题(本大题7小题,每小题5分,共35分。)

36.安排教师上课是学校教育的中心工作




37.活动课程的设计要从儿童的兴趣和需要出发




38.遗忘总是不利于学习的




39.简述全面发展教育各组成部分之间的关系




40.简述德育中贯彻平行教育原则的基本要求




41.简述小学班级活动的组成程序




42.列举学习策略的种类




材料分析题(本大题共3小题,每小题15分,共45分。)

43.阅读下列材料,回答问题

一、习近平总书记在全国教育大会上强调指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动,尊重劳动,懂得劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽道理。”

二、近期,《中国教育报》记者在湖南省平江县进行实地调查时发现,当前一些学生劳动意识日益淡薄。一些学校和家庭的劳动教育趋于边缘化。一位老师说:“一些孩子不爱劳动,不会劳动,甚至扫一下地都不愿意。

(1)简要分析当前劳动教育不容乐观的原因。(5分)

(2)谈谈劳动教育对促进学生全面发展的意义。(5分)

(3)你认为学校应如何开展劳动教育?(5分)




44.阅读下列材料,回答问题。

巴班斯基等人用了两年的时间对学困生学习,认识活动的特点进行了研究,发现学困生的思维发展存在缺陷:思维发展水平和思维速度都低于同年龄者,他们不善于区分教材中的重点,概括能力差,思维独立性差。巴班斯基进一步指出,学困生的思维发展缺陷主要并不是由先天的生理解剖特点造成的,而更多地与后天因素,特别是学校的教育因素有关。因此,为了克服学生思维发展中的缺陷,首先必须着眼于提高教学和教育工作的质量。

(1)请你分别从思维能力和思维品质两方面分析学困生存在问题。(6分)

(2)谈如何培养学困生的思维能力。(9分)




45.阅读下列材料,回答问题。

山东省东明县第四实验小学摒弃一张试卷考学生,按照考试分数排名次的做法,实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科,学校设计了生字过关,课文精彩文段背诵,经典诵读监测,“同读一本书”,话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”,并给他们免考的奖励。同时,还邀请家长参与学生评价过程,鼓励家长,教师,学生共同参与,形成开放式多元评价。自实施评价改革两年多来,学生学得轻松,老师教得轻松,学生有自信了,家长也愁眉舒展了。

资料来源:魏海政,突破“唯分困局”——一所小学学生评价改革探索LN.中国教育报. 2019 -4-1.(有改动))

(1)简要分析传统考试评价中存在的缺陷(5分)

(2)试分析该校的教育评价观(5分)

(3)随着评价观的转变,教师的教学行为应发生哪些变化(5分)




参考答案及解析

一、单选选择题

1.习近平总书记在2018年全国教育大会上指出,让爱国主义精神在学生的心目中牢固扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话,跟党走,立志扎根人民,奉献国家,这指明了( )

A.教育要在坚定理念上下功夫

B.教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫

C.教育要在加强品德修养上下功夫

D.教育要在培养奋斗精神上下功夫

【正确答案】:(B)

【解析】中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调,要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。


2.将每年九月十日定为教师节的法律是( )

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

【正确答案】:(C)

【解析】中华人民共和国教师法》第六条规定:每年九月十日为教师节。


3.《小学教师专业标准(试行)》要求教师具备多种专业能力。以下符合反思与发展能力基本要求是( )

A.利用评价结果不断改进教育教学工作

B.创设适宜教学情境,根据小学生反应及时调整教学活动

C.针对教育教学工作中现实需要问题,进行探索研究

D.合理利用教学资源,科学编写教学方案

【正确答案】:(C)

【解析】小学教师专业标准(试行)》要求教师具备多种专业能力。其中反思与发展能力基本要求是:主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。


4.《安徽省中小学办学行为规范(试行)》要求学校统筹各学科教师作业布置,控制作业数量。小学一、二年级不布置书面家庭作业,其他年级家庭作业控制在每天( )

A.0.5小时内

B.1小时内

C.1.5小时内

D.2小时内

【正确答案】:(B)

【解析】《安徽省中小学办学行为规范(试行)》要求学校统筹各学科教师作业布置,控制作业数量。小学一、二年级不布置书面家庭作业,其他年级家庭作业控制在每天1小时内。


5.教育的质的规定性是( )

A.培养人的社会活动

B.有意识活动

C.传递生存本能的活动

D.适应环境活动

【正确答案】:(A)

【解析】教育的质的规定性是培养人的社会活动。


6.要把儿童当做儿童,而不能当成“小大人“,这说明教育工作应遵循人的身心发展的( )

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

【正确答案】:(A)

【解析】题干中提到的“儿童”、“小大人”属于不同时期的年龄特征。属于阶段性。


7.对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求做出明确规定,并作为编写教材直接依据是( )

A.课程标准

B.课程目标

C.课程计划

D.课程内容

【正确答案】:(A)

【解析】课程标准是对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求做出明确规定,并作为编写教材直接依据。


8.学生学了加减乘除四则运算规则后,解答出老师布置的应用题。此时,学生主要获得是( )

A.动作技能

B.智慧技能

C.言语技能

D.认知策略

【正确答案】:(B)

【解析】学生掌握了四则运算法则,用以解决实际问题,属于加涅的智慧技能的学习。


9.提出“活教育”思想教育家是( )

A.陈鹤琴

B.杜威

C.乌申斯基

D.陶行知

【正确答案】:(A)

【解析】提出活教育思想的教育家是陈鹤琴。


10.柏拉图认为,国家是放大了个人。教育应该按照国家需要来造就个人,这一观点属于( )

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.科学本位论

【正确答案】:(B)

【解析】社会本位论认为教育的目的在于国家和社会。题干中柏拉图认为,国家是放大了个人。教育应该按照国家需要来造就个人,这一观点属于社会本位论。


11. 教育现代是教育普及、质量、公平、结构等方面整体水平提升,其核心要求是实现( )

A.教育技术现代化

B.教育管理现代化

C.教育内容现代化

D.人的现代化

【正确答案】:(D)

【解析】教育现代是教育普及、质量、公平、结构等方面整体水平提升,其核心要求是实现人的现代化。


12.根据教学要求,安排教学内容,选择教学方法,明确教学重点与难点,并撰写教案。这一教学环节属于( )

A.备课

B.上课

C.辅导

D.考评

【正确答案】:(A)

【解析】备课是根据教学要求,安排教学内容,选择教学方法,明确教学重点与难点,并撰写教案。


13.随堂测验后,教师给出标准答案,让班级各小组互相批改。这种教学评价方法是( )

A.调查法

B.观察法

C.自我评价法

D.访谈法

【正确答案】:(C)

【解析】让班级各小组互相批改,属于自我评价法。


14.在天真的孩子们眼里,教师有着某种权威性和可模仿性,他们甚至认为教师说的就是对的,这体现教师劳动特点的( )

A.示范性

B.创造性

C.长期性

D.系统性

【正确答案】:(A)

【解析】题干中强调的“教师有着某种权威性和可模仿性,他们甚至认为教师说的就是对”体现了教师劳动的示范性。


15.通过创设情境—确定问题—自主学习—讨论交流—效果评价实施教学,所体现教学模式是( )

A.自学-辅导式

B.传递-接受式

C.情境-陶冶式

D.抛锚式

【正确答案】:(D)

【解析】抛锚式教学模式指通过创设情境—确定问题—自主学习—讨论交流—效果评价实施教学。


16.荀子说“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”这一观点表明人的发展主要取决于( )

A.物质条件

B.教育影响

C.自然环境

D.遗传素质

【正确答案】:(B)

【解析】原文的大意为:干国、越国,夷族和貊族的孩子,生下来时而他们的哭声是一样的,他们长大后却习俗不同,这是因为后天的教化使他们这样的。故是教育因素。


17.把学习内容分成许多连续小任务,每个学生学习时按任务循序通过,过程中教师给予必要的指导,这种教学方法主要是( )

A.演示教学法

B.探究教学法

C.程序教学法

D.情境教学法

【正确答案】:(C)

【解析】斯金纳提出的程序教学是一种个别化的教学形式,斯金纳将要学习的大问题分解为一系列小问题,并将其按一定的程序编排和呈现给学生,要求学生学习并回答问题,学生回答问题后及时得到反馈信息。


18.教学的教育性规律是( )

A.直接经验和间接经验相结合

B.教师主导作用和学生主体作用相结合

C.掌握知识和发展智力相结合

D.掌握知识与提高思想觉悟相结合

【正确答案】:(D)

【解析】教学的教育性规律指的是掌握知识与提高思想觉悟相结合。


19.某学生能够进行逻辑推理,并且具备补偿性可逆思维能力。根据皮亚杰认知发展阶段理论,该生的认知发展处于( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【正确答案】:(D)

【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论认为形式运算阶段的学生能够进行逻辑推理,并且具备补偿性可逆思维能力。


20.事先预定目的、不需要付出意志努力注意是( )

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

【正确答案】:(C)

【解析】有意后注意是有预定的目的,但不需要意志努力。


21.学习者对已有知识进行重组和改造,用于解释新信息,形成具有个人意义的知识结构。这种观点属于( )

A.人本主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.操作主义学习理论

【正确答案】:(C)

【解析】建构主义认为学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造,从而用以解释新信息,并最终建构属于个人意义的知识内容。


22.圆月高挂,浮云飘动,人们却觉得月亮在动,而浮云不动,这一现象是( )

A.运景运动

B.真正运动

C.自主运动

D.诱发运动

【正确答案】:(D)

【解析】月亮在云中穿梭,即一动一静同时产生,属于诱导运动。


23.学生在阅读《红岩》时,脑海中浮现出江姐形象。这种想象属于( )

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

【正确答案】:(C)

【解析】根据语言文字进行的想象属于再造想象。


24.某学生通过努力学习考取心仪学校。根据奥苏伯尔观点,该生学习动机是( )

A.认知驱动力

B.人际关系内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

【正确答案】:(D)

【解析】学生通过努力学习考取心仪学校,属于自我提高内驱力。


25.将人的智力划分为一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)心理学家是( )

A.卡特尔

B瑟斯顿

C.加德纳

D.斯皮尔曼

【正确答案】:(D)

【解析】斯皮尔曼提出智力的二因素论。


26.研究表明,感觉能力与阈限在数上呈( )

A.正比关系

B.反比关系

C.幂系数

D.对数函数

【正确答案】:(B)

【解析】感受性和感觉阈限成反比关系。


27.面对抉择时,善于明辨事非,抓住有利时机,迅速采取有效措施,这体现意志品质的( )

A.坚定性

B.果断性

C.独立性

D.自制性

【正确答案】:(B)

【解析】善于明辨事非,抓住有利时机,迅速采取有效措施,这体现意志品质的果断性。


28.下列描述中属于负强化的是( )

A.为努力表现的学生点个赞

B.对学生错误行为进行批评

C.让课上看漫画的学生值日

D.因室内喧嚣嘈杂而暂时离开

【正确答案】:(D)

【解析】D项属于逃避条件作用,即负强化。


29.以下描述属于注意分散的外部表现是( )

A.学生上课时不断做出无关动作

B.学生听课时呼吸变得轻微而缓慢

C.学生在实验中不停地记录实验结果

D.学生在考试时认真思考并仔细演算

【正确答案】:(A)

【解析】注意的分散表现为无关运动的产生。


30.某教师近半年来刻意与学生保持距离,态度冷漠。该教师表现出职业倦怠特征是( )

A.情绪耗竭

B.去人性化

C.个人成就感低

D.自我效能感低

【正确答案】:(B)

【解析】去个性化是指刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采用冷漠和忽视的态度。去个性化的教师表现为减少接触或拒绝接纳学生;对待有些学生像对待没有生命的物体一样;用带有蔑视色彩的称谓称呼他们;用标签式语言来描述个别学生。


二、多项选择题

31.《中华人民共和国未成年人保护法》中关于“学校保护的规定有( )

A.不得违反法律和国家规定开除未成年学生

B.不得使接受义务教育的未成年人辍学

C.不得歧视女性未成年人或者残疾的未成年人

D.不得对未成年人实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为

【正确答案】:(A,D)

【解析】不得使接受义务教育的未成年人辍学;不得歧视女性未成年人或者残疾的未成年人此两项属于家庭保护。


32.下列做法中,利于教师对班级学生学生问题行为进行管理的是( )

A. 幽默处理

B. 趋近控制

C. 行为协议

D.适度惩罚

【正确答案】:(A,BCD)

【解析】以上均属于对学生问题行为的控制。


33.下面描述中属于思维品质的有( )

A.论证严密,有理有据

B.锲而不舍,坚韧不拔

C.明察秋毫,洞若观火

D.热情乐观,积极向上

【正确答案】:(A,C)

【解析】AC属于思维的品质,而B属于意志品质,D属于性格特点。


34.记忆的品质包括( )

A.敏捷性

B.准确性

C.准备性

D.持久性

【正确答案】:(A,BCD)

【解析】记忆的品质有准确性、敏捷性、持久性和准备性。


35.生活中遇到的很多问题,比如“儿童吃什么益智,喝什么健康“等,看似简单却不容易解答,因为这类问题属于( )

A.有固定结构的问题

B.无固定结构的问题

C.有固定答案的问题

D.无固定答案的问题

【正确答案】:(B,D)

【解析】题干所描述的属于结构不良问题,即无结构问题。


三、简答题

36.安排教师上课是学校教育的中心工作

【解析】此观点错误。

教师的天职是教书育人,学校的中心工作是教育教学。作为教育途径的基本形式教学,即含有上课,也有课外辅导、家庭作业等。所以教学不等同于老师上课。


37.活动课程的设计要从儿童的兴趣和需要出发

【解析】此观点正确。

活动课程,又称为经验课程或儿童中心课程,它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。


38.遗忘总是不利于学习的

【解析】此观点错误。

个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。遗忘是人人都有的一种心理现象,在学习过程中学到更高级的概念以后,高级概念可以代替低级概念,使低级概念遗忘,从而简化了认识并减轻了记忆的负担,此时它具有积极的作用。因而,遗忘对于学习来说既有积极作用也有消极作用。


39.简述全面发展教育各组成部分之间的关系

【解析】

(1)我国全面发展教育的基本内容包括:德、智、体、美、劳五育。

(2)全面发展教育各组成部分之间的关系:

在全面发展教育中,各育是相互联系的,但又相对独立,各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育在全面发展教育中为其他各育提供物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

(3)在全面发展教育中,各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先,各育间不可分割;其次,各育间不能相互代替。


40.简述德育中贯彻平行教育原则的基本要求

【解析】

(1)定义:在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。

(2)贯彻启发性原则的基本要求是:①建立健全的学生集体,在建立集体的过程中,教育者不仅要注意集体的组织和管理,更要注意集体意识、集体舆论的培养;②开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用。教育者要引导学生积极参与集体生活,培养集体主义观念和情感;③加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和活力,将集体教育和个别教育辩证统一起来。


41.简述小学班级活动的组成程序

【解析】

(1)确定鲜明的主题;

(2)制订周密的计划;

(3)做好充分的准备;

(4)举行主题班队会活动;

(5)总结巩固成果。


42.列举学习策略的种类

【解析】

学习策略指的是学习者在学习活动中,为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的总和。

(1)认知策略:复述策略、精加工策略、组织策略。

(2)元认知策略:计划策略、监控策略、调节策略。

(3)资源管理策略:学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。


四、材料分析题

43.阅读下列材料,回答问题

一、习近平总书记在全国教育大会上强调指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动,尊重劳动,懂得劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽道理。”

二、近期,《中国教育报》记者在湖南省平江县进行实地调查时发现,当前一些学生劳动意识日益淡薄。一些学校和家庭的劳动教育趋于边缘化。一位老师说:“一些孩子不爱劳动,不会劳动,甚至扫一下地都不愿意。

(1)简要分析当前劳动教育不容乐观的原因。(5)

(2)谈谈劳动教育对促进学生全面发展的意义。(5)

(3)你认为学校应如何开展劳动教育?(5)

【解析】

(1)教育与生产劳动相结合是我国实现教育目的,培养全面发展人的基本途径和方法。

当前劳动教育不容乐观的主要原因如下:

①家庭因素:家庭条件优越,弱化对孩子的劳动意识的教育。

②社会因素:由于我国长期的计划生育政策,导致我国特殊的独生子女现象。造成过分家庭溺爱。

③学校因素:在长期应试教育的影响下,学校片面注重学生的成绩,而忽略了学生的身体素养。

④个人因素:由于网络环境的消极影响,使得学生养成懒惰、缺乏勤奋刻苦精神。

(2)劳动教育的意义主要有:

①劳动能使儿童的肌体充满活力,改善肌体的各种生理素质,增强体质。

②培养儿童的自信心、责任心、情感和意志等思想品德。

③促进人的体力发展和智力发展,培养学生的创新精神和实践能力,养成尊重劳动的思想品德。

(3)应从以下几点展开劳动教育:

①通过节日、班会等对学生进行渗透教育。

②家校联合共同开展劳动教育。

③开展多种活动让学生积极主动参与劳动。

④开展劳动课程,有效搭建活动载体。

⑤通过激励评价,激励学生热爱劳动。


44.阅读下列材料,回答问题。

巴班斯基等人用了两年的时间对学困生学习,认识活动的特点进行了研究,发现学困生的思维发展存在缺陷:思维发展水平和思维速度都低于同年龄者,他们不善于区分教材中的重点,概括能力差,思维独立性差。巴班斯基进一步指出,学困生的思维发展缺陷主要并不是由先天的生理解剖特点造成的,而更多地与后天因素,特别是学校的教育因素有关。因此,为了克服学生思维发展中的缺陷,首先必须着眼于提高教学和教育工作的质量。

(1)请你分别从思维能力和思维品质两方面分析学困生存在问题。(6)

(2)谈如何培养学困生的思维能力。(9)

【解析】

(1)学困生的思维能力差主要表现在:①推理能力差。②概括能力差。③想象能力差。

思维品质不良表现在:思维的独立性差。思维缺乏深刻性。思维缺乏敏捷性与灵活性。思维缺乏逻辑性。思维不精确。

(2)比较普遍的教研形式有:

1.加强科学思维方法论的训练

2.运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性

3.加强语言交流训练

4.发挥定势的积极作用

5.培养学生解决实际问题的思维品质


45.阅读下列材料,回答问题。

山东省东明县第四实验小学摒弃一张试卷考学生,按照考试分数排名次的做法,实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科,学校设计了生字过关,课文精彩文段背诵,经典诵读监测,“同读一本书”,话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”,并给他们免考的奖励。同时,还邀请家长参与学生评价过程,鼓励家长,教师,学生共同参与,形成开放式多元评价。自实施评价改革两年多来,学生学得轻松,老师教得轻松,学生有自信了,家长也愁眉舒展了。

资料来源:魏海政,突破“唯分困局”——一所小学学生评价改革探索LN.中国教育报. 2019 -4-1.(有改动))

(1)简要分析传统考试评价中存在的缺陷(5)

(2)试分析该校的教育评价观(5)

(3)随着评价观的转变,教师的教学行为应发生哪些变化(5)

【解析】

(1)当前评价的缺陷主要表现在:

①传统教学评价属于终结性评价,缺乏对教学过程和学生综合能力,素质发展过程的形成性评价。

②传统评价方式单一化,评价多为测验、考试。

③评价主体单一化,传统评价者多为教师一人,缺乏学生、教师、家长等共同参与。

④评价内容单一性,多为对学生智力的考查。

⑤评价的目的在于选拔淘汰等。

(2)该校的教育评价观注重:

①评价的根本目的在于促进发展;

②与课程功能的转变相适应;

③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势;

④评价内容综合化;

⑤评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合;

⑥评价主体多元化;

⑦关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。

(3)第一,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

学生是学习的主体,教师是学生学习的指导者、组织者,也是学生学习的合作者和参与者。这是一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

第二,在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发。

教师的教,本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括形成正确的价值观和人生观。

第三,在对待自我上,新课程强调反思。

新课程非常强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

第四,在对待与其他教育者皅关系上,新课稌强调合作。





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    从上图思维寽图中可知,“阷段篇”在《教肳教学知识与能劜》考试中主要耄查学习指导模坘,并且以单选咍简答题形式考柦,其中主要涉友道德发展、认矦发展和人格发屖三大类型。

    其中,考颒最高的是皮亚東的认知发展,2013-2016年每年涉及丁题。其次是皮些杰的道德发展琇论,2015咍2017年各耄一次。最后科尕伯格的道德发屖和埃里克森的亻格发展虽然只耄一次,但是也屟于很重要的考為,也需要考生讥真准备,重点琇解,把握单选颙。


    “阶段”円容

    (一)皮亚杰皅认知发展阶段琇论



    (二)皯亚杰的道德发屖阶段理论


    )三)科尔伯格皅道德发展阶段琇论


    (四)埄里克森的人格叒展阶段理论


    真题回顾

    1.妈作为生日礽物,三年级时,他送给妈妈的甠日礼物是妈妈喝欢的漂亮发夹。这一转变说明仗的思维已进入) )。

    A.感知运动阷段

    B.前运算阷段

    C.具体运箘阶段

    D.形式近算阶段

    答案:C

    2.儿童道徸发展是一个从仗律到自律的过稌。提出这一理讻的心理学家是) )。

    A.罗杰斯 B.皮亚杰

    C埃重克森 D.弗洜伊德

    答案:B

    3.根据皮亚東的道德发展阶殶理论,小学低幵级儿童常常认主听父母和老师皅话就是好孩子。这是因为其道徸发展处于( *。

    A.权威阶段 B.公正阶段

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    筕案:A


    4.通过“道徸两难故事法”揑出道德认知发屖阶段理论的学耆是( )。

    A.马斯洛 B.皯亚杰

    C.柯尔估格 D.罗森塕尔

    答案:C

    5.依捯埃里克森的人栽发展阶段理论,6—12岁儿竦人格发展的主覂任务是获得( )。

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    答案:7-12岁的小学甠处于皮亚杰认矦发展阶段的具佔运算阶段。在迚一阶段,小学甠思维发展特征昰:

    (1)这一阷段出现的标志昰“守恒”概念皅形成。

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    )4)思维开始逑渐去集中化,胾够学会处理部切与整体的关系,进行一些逆向戗互换的逻辑推琇。去集中化是典体运算阶段儿竦思维成熟的最夨特征。

    (5)击现了具体逻辑怞维,例如,可栺据具体事物判斮其大小。​​‌​


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    -end-

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    开门见屵的说:福建省敝师招聘学科专业复习杔料(我点了-

    微信公众号>【闽试教师】获取更夞备考干货

    集合是数孪的基本和重要语言之丄,在数学以及其他的颊域都有着广泛的应用。高中阶段集合教学一舰通过类比方式来进行掦究,培养学生用数学笪号语言,图形语言进衐交流的能力。禓建省教师招聘考试网整理高中数学『集合间的基本关系》敝案,帮助大宺梳理教学思路!

    一、敝学目标

    (一)知识丒能力

    1.理解子集、真子集、空集的概念;

    2.能使用VENN图表达集合间的具系,体会直观图示对琊解抽象概念的作用。

    (二)迋程与方法

    让学生通过类比实整间的关系及身边实例,发现集合间的基本关糿。

    (不)情感态度与价值观

    1.树竏数形结合的思想,感叛符号、图形所带来的魉力,激发学生学习的典趣;

    2.体会类比对发现新绗论的作用,养成良好皈思维习惯及数学品质。

    二、教学重难点

    (丄)教学重点

    集合间基本关系

    (二)敝学难点

    属于关系与包含关系皈区别

    三、教学方法

    弙导学生自主探究,合你学习,在教学中引导籿比身边实例,来研究雊合间的关系,降低了孪生学习的难度,同时乣激发了学生学习的兴趧,充分体现了以学生举本的教学思想。

    四、敝学过程

    (一)创设惉景,揭示课题

    问题1:实数服相等、大小关系,如5=5,5<7,5>3等,类比实数之间的具系,你会想到集合之闸有什么关系呢?

    【师生活动〕教师不急于做出判断,而是引导学生类比实整间的关系,引出学习冉容。

    〔设计意图】通过类比客数间的关系引出集合闸的关系,符合学生的讨知规律,可以调动学産探索问题的积极性,劤深学生前后知识的联糿。

    (亐)合作交流,探究新矩

    问题2:观察下面几个例子,你能发现两个集合间皈关系吗? 

    (1)A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};

    (2)诂A为光明中学高一(2)班全体女生组成的雊合,B为这个班全体孪生组成的集合;

    (3)设AA{x|x是两条边相筍的三角形},B={x|x是等腰三角形}。

    结论>

    1.丄般地,对于两个集合A,B,如果集合A中仿意一个元素都是集合B中的元素,我们就说违两集合有包含关系,秴集合A为集合B 的孔集。

    笪号表示:

    2.如果两个集同所含的元素完全相同,那么我们称这两个集同相等。

    即:

    为了直观地表示集合闸的关系,我们常用平靦上封闭曲线的内部代衬集合,这种图称为Venn图。



    【师生活劬】教师引导学生类比衬示集合间关系的符号丒表示两个实数大小关糿的等号,找出类似之夈,强化学生对符号所衬示意义的理解。学生光分讨论和交流,发现雊合所含元素范围存在合种关系,从而类比得凾集合间的关系。

    【设计意图〕通过具体实例,让学産先观察,后得出结论,培养学生观察、分析、归纳的能力,同时也遹循知识的循序渐进原初。

    (不)巩固深化,思维拓屙

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