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八年级上册第四单元第15课《白杨礼赞》教学设计

鸢都初语 2021-09-12 13:24:12

白杨礼赞教学设计

【学习内容】

1.    八年级上册第四单元课文:《白杨礼赞》

2.    八年级上册语文主题学习丛书“人间有味”:《黄山松》

3.    课外阅读材料:《故乡红叶》

【目标确定依据】

1.    相关课程标准陈述

《语文课程标准》对初中学生现代文阅读的要求:

1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

4)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

2.教材分析

《白杨礼赞》是部编人教版八年级上册第四单元的第二篇课文。从单元导语中获知:

1)这个单元的学习内容是不同类型的散文,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文,领会作品的情思,可以培养审美情趣,丰富精神世界。

2)这个单元的学习重点是要反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。

《白杨礼赞》是托物言志类散文的经典名篇,主要采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树不平凡的形象,赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象,歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志,抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。

3.学情分析

学生在之前的学习中已经初步培养了较好的学习方法和学习习惯,本课仍然要注重语文学习习惯的培养,运用圈点勾画、多种形式的朗读等方式提高语文素养。

大部分学生能通过自主学习和小组合作探究的方式来解决学习中遇到的问题,但仍有部分同学在这方面存在困难,所以,要注意使用学生自主合作探究和教师指导相结合的方式来进行教学。

《白杨礼赞》这篇文章的创作年代距离学生生活的年代比较远,学生成长在丰衣足食的年代,受经历和知识水平所限,对本文中作者表达的情感理解起来会有一定难度。这就需要教师合理安排教学环节,引导学生贴近历史,让学生对抗日军民的朴质、坚强和力求上进等精神有切身感受。

【教学目标】

1.    知识与能力:了解作者及文章的写作背景,积累重要词语,理清文章脉络。

2.    过程与方法:品味鉴赏本文语言,理解白杨树的象征意义,学习象征手法的使用。

3.    情感态度与价值观:感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。

【教学重难点】

重点:品味鉴赏本文语言,理解白杨树的象征意义,学习象征手法的使用。

难点:感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

针对目标1

(1)学生自主预习,展示交流,学会本课的语言知识和文学常识。

(2)品读文中赞美白杨树的句子,梳理文章脉络。

针对目标2

(1)品读《白杨礼赞》第57自然段,品味语言的精妙,理解白杨树的象征意义。

(2)比较阅读《黄山松》,通过仿写句子,学习象征手法的使用。

针对目标3

(1)播放《解放区的天》纪录片视频片段,深入了解本文写作背景,感受抗日军民的团结、上进和坚强不屈。

(2)结合感动中国人物等感受新时代中国人质朴、坚强、力求上进的白杨精神。

【教学活动设计】

一、导入新课

学生齐读《题白杨图》(PPT出示文字),引出课题。

题白杨图

茅盾

北方有佳树,挺立如长矛。

叶叶皆团结,枝枝争上游。

羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。

丹青标风骨,愿与子同仇。

二、认识作者

1.茅盾,作家,社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。茅盾,是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

2.根据茅盾先生生前遗愿,他将自己的25万元稿费捐献出来设立了一个文学奖项,就是我国最高荣誉的文学奖之一——茅盾文学奖。陈忠实的《白鹿原》、路遥的《平凡的世界》等都获得过这一奖项。

(学生展示预习情况,教师补充)

三、展示目标

1.夯实基础,理清文章脉络。

2.品味语言,学习象征手法。

3.读出赞美,感悟白杨精神。

四、字词积累

外壳          晕圈          潜滋暗长        无边无垠 

婆娑          秀颀          坦荡如砥        恹恹欲睡

(指生读,同学纠正,齐读,在本子上写一写)

五、礼赞白杨

1.    题目中“礼赞”是什么意思?(用崇敬的心情赞美)题目的意思是:怀着崇敬的心情赞美白杨树。

2.    自由朗读课文,勾画出文中直接赞美白杨树的句子,体会这些句子的异同,并做批注。

(1)学生自由发言,找出句子。

明确:

白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。

那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。

这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。

白杨不是平凡的树。

......我赞美白杨树......

......我要高声赞美白杨树。

(2)朗读这些文字,读出作者对白杨树的礼赞之情。(齐读,男女读)

指导:作者直接抒情,赞美白杨树,在朗读的时候要注意把握好重音,例如“实在是”“决不是”“高声赞美”等词要重读,同时读出作者昂扬向上的情感。

从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,能看出什么?(对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深,层层递进,逐渐增强)(分排读,齐读)

(3)茅盾先生对白杨树的赞美主要集中在哪几个字?(不平凡)这几句话在文章的结构上有什么作用?(用这样一组相似而有变化的句式来贯穿全篇,打通文章脉络,是文章的抒情线索。)

六、品味白杨

1.    白杨树到底是如何“不平凡”,才让作者如此“礼赞”?快速浏览课文,找出描写白杨树外形的段落。(第5段)

PPT出示第5段:

那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。

(1)教师范读。(播放白杨树图片,配乐)

(2)学生谈感受。(高大、挺拔、参天耸立)

(3)学生配乐朗读。(男女读,分排读,小组读,齐读)

(4)作者是怎样描写白杨树的?请用“白杨树是一种_________的树,它______________。”这种句式来说一说。

预设:(学生自由回答,教师点拨,然后PPT出示并齐读)

白杨树是一种力争上游的树,它有笔直的干,笔直的枝

白杨树是一种团结的树,它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出

白杨树是一种倔强挺立的树,它哪怕只有碗那样粗细,却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风

(5)PPT出示文字:

它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。

齐读这段文字。删掉标红的词语后再次齐读这段文字。指生说说朗读时的不同感受。

明确:这些副词表示程度,强调白杨树的高大、团结、参天耸立。在读的时候应该重读,有加强语气的效果。

2.作者除了从外形上赞美白杨树,还从哪些方面赞美了白杨树?(简略回答)

预设:

生长环境(第2段,黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥)

内在品质(第7段,伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈)

七、白杨精神

1.朗读PPT文字,感受内在品质:

难道你就觉得它只是树?

难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?

难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

齐读。明确句式:排比句。语气越来越强烈——前两排读第一句,前三排读第二句,前四排读第三句,全班齐读第四句。

(1)作者怀着崇敬的心情赞美白杨树,仅仅是赞美白杨树吗?作者由白杨树联想到了什么?(北方的农民,守卫家乡的哨兵,精神和意志)

(2)作者为什么会联想到这些?

【背景链接】(PPT出示文字,学生读,播放《解放区的天》纪录片)

《白杨礼赞》写于1941年3月。当时,是抗日战争相持阶段,国民党反动派消极抗日、积极反共,面对这种严酷的现实,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”。与国统区的白色恐怖、黑暗统治不同,中国共产党领导的解放区却是一片欣欣向荣的景象,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望。由于当时处在国民党统治区,没有言论自由,所以只能采用含蓄的象征手法,表达自己对抗日军民的赞美之情。

3)白杨和北方的农民、守卫家乡的哨兵及其精神意志是怎样联系到一起的,仅仅因为看到白杨的外形就能联系到这些吗?他们之间有什么共同点?

明确:笔直的干给人正直之感,靠拢的枝象征着一种团结的精神,向上的叶让我们感受到的是浓浓的上进,皮光滑并泛出青色流露出旺盛的生命力,有一种坚强之美。白杨树有人一样的品质,由这些美好的品质,才联想到了这样的人身上。

4)由树联想到北方的农民,联想到守卫家乡的哨兵,进而联想到他们的精神意志,这是一种什么手法?

象征:通过某一具体的形象(本体)来暗示另一事物或事理(象征体),这种写作手法叫象征,本体和象征体之间存在着某种相似的联系,可以借助想象把他们联系在一起。

回看这几个排比句,你觉得里面的本体是,象征体是农民,哨兵(人)和纵横决荡,用血书写新中国历史的精神和意志(精神)

农民和哨兵具有怎样的特点:朴质、严肃、坚强不屈、傲然挺立。

精神具体指什么精神:朴质、坚强、力求上进。

联系本文创作背景,作者正是因为对北方抗日军民有着深深的崇敬,所以才会对与他们有相似之处的白杨树有崇敬的心情。

2.比较阅读:

自主阅读语文主题学习丛书4“人间有味”中的《黄山松》(53页),体会象征手法的运用。可用以下句式:

难道你就觉得它只是树?

难道你就不想到它的                 ,至少也象征                

难道你竟一点也不联想到,                      ,就像这黄山松一样               

难道你又不更远一点想到,这样                  的黄山松,宛然象征了             

3.感受新时代的“白杨精神”:

1)播放2019年感动中国人物钟扬视频片段。

教师:有这样一位科学家,十六年来,不畏艰苦,跋涉在雪域高原,采集和保护珍稀的植物种子,直到生命最后一刻,他就是2019年感动中国人物——钟扬,他是青藏高原上的一棵坚强不屈的白杨!

学生齐读钟扬颁奖词:

超越海拔六千米,抵达植物生长的最高极限,跋涉十六年,把论文写满高原。

倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。

你热爱的藏波罗花,不屑于雕梁画栋,只绽放在高山砾石之间。

学生补充,具有“白杨精神”的人还有哪些?(预设:勤劳如实、任劳任怨的环卫工、建筑工;风雨无阻、傲然挺立的交警、边防战士等。)

白杨礼赞教学设计 2)教师出示习近平会见菲科的图片,讲述事迹,配乐。

2019年3月22日,国家主席习近平在罗马会见意大利众议长菲科。

意大利众议长菲科:最后,我有一个很好奇的问题,不知能不能问一下?您当选中国国家主席的时候,是一种什么样的心情?因为我本人当选众议长已经很激动了,而中国这么大,您作为世界上如此重要国家的一位领袖,您是怎么想的?

习近平主席:这么大一个国家,责任非常重、工作非常艰巨。我将无我,不负人民。我愿意做到一个“无我”的状态,为中国的发展奉献自己。

他是党的最高领导人,他身体力行,与广大人民紧紧团结在一起。新时代的中国人,无论是普通人还是领导人都一直继承着白杨精神,正因如此,中华民族才能走向伟大复兴。

今年恰逢国庆70周年,希望同学们在国庆节那天可以看一下大阅兵的直播,感受一下朴质、严肃、团结、坚强不屈,力求上进的人民子弟兵的风采。

4.起立,齐读,PPT出示文字,配乐。

难道你就觉得它只是树?

难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?

难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。

我要高声赞美白杨树!

八、课后作业

1.    阅读《故乡红叶》,说说“故乡红叶”在文中的象征意义。

故乡红叶

凸凹

香山的红叶,我是赏过的。第一次赏香山红叶,我正上着一所专业院校,适逢红叶盛季,满山皆红遍,同伴便惊叹不迭。

但我只感到亲切,并没有难抑的惊奇。因为我觉得,故乡的秋天,也是红叶满山、流丹溢彩的;而且,山脉绵亘,红到极遥远的地方,比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些,且是一个著名的公园,红叶的命运便很阔达了。

故乡的山峦,植被是极丰茂的:黄栌满坡,柘丛盈岗,楸树峰耸,檀木沟伏……夏时山色蓊郁,入秋,则渐渐变化起来,先是淡黄,而后是斑驳,最终是红得一统了,满山满野就一如火烧。

但这时却是故乡的农忙时节——庄稼的秸秆被村人铡碎了,厚厚地铺到猪厩中去,再取山上的表土覆盖,以期在来年沤出一些好肥料来。而后,有余力的,要在地堰的边上,砍一垛垛的干柴杂草,烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地,蔓菁憋得大,土豆长得足,谷穗也结得沉。

此时,山上的红叶正红得烂漫呢。但忙碌的人们哪顾得多看几眼呢。所以,山里人并未想到,那一丛丛的红叶,便是一团团的激情、一首首的诗,自己正生于美境与福地,正可以坐享一番。红就让其兀自红去吧,我们还有正经的营生干不完呢,他们想。那时,我并没有一丝悲哀,因为身在其中,与村人的感觉相同。

真正醒悟了,感到有些惆怅了,是看到城里人,居然要爬那么远的路径,到香山专程赏红叶之后。于是,我怀着这么一种情绪,待人们去香山赏红叶的时候,我便回到故乡去,探抚那故乡的红叶。它们被漠视和遗忘得太久了!

我爬到屋后的山上,高远的天,衬以峻拔的山形,那凌风的红叶,簌簌地,便让人极感动。但激动的心,很快就黯然了——沉默的父亲,正在地堰的边上埋头打柴草,他要多烧几堆木灰啊。于是,观赏红叶的这一份闲雅就显得多么不合时宜,显得多么奢侈,兀然就生出一丝羞耻。我便踅到父亲的身边,想给他打个下手。

父亲很懂我的心思,笑笑:“去赏你的景吧。”

见我仍迟迟不动,父亲说:“有什么不好意思的呢,你高兴赏景就赏景,我高兴做活就做活,不都图个自在么?”

我知道,要父亲埋头干他喜欢干的活,比要他赏红叶更使他心安与欢悦,这是情理中的事,不关乎我的勤与懒。但我不忍在劳作的父亲身边作赏景的清客,便同他一起干下去了。

这是第一次回故乡赏红叶的情景。

第二年秋深,想到故乡那满山的绚丽,仍有热热的归心。但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候,归心就有了几分迟疑,心中就有了一种惆怅。

最后,还是回去了。因为红叶岁岁依旧,而父亲却要一天天衰老;父亲已经辜负了红叶,儿女还要辜负父亲么?

回到故乡,父亲很高兴,抱出一坛雄自酿:“崽呀,知道你要回来,爹特意给你留着呢。”我的眼窝便不由得濡湿了。

从此,每到秋深,我皆毫不迟疑地回故乡去。

每次,我们低头砍着柴草,却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来,山上的红叶,便很执著地红到我们的眼眸中来——红叶没有怨艾,只有默默的守望和多情的注视,一依如山里的人们。

(本文有改动)

2.    请你运用象征手法,任选一物,托物抒情,写一段话。(200字左右)

白杨礼赞教学设计

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