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教资笔记:年年必考的教育与人的发展考点锦集(3)

教师帮官微 2020-11-14 15:49:20

奈奈和熏的sm日记


上期笔记回顾

教资笔记:速记教育学的产生与发展(2)

教育与人的发展
考试重点集中在个体的身心发展
年年必考


先看导图,精华收好了~



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个体身心发展的一般规律

顺序性:人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
阶段性:要求教育要从学生的实际出发,尊重不同年龄阶段学生的特点,并根据这些特点提出不同的发展任务,采用不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。

不平衡性:指在连续不断的发展过程中,儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致地匀速运动,在不同的时间里,其发展的速度和水平是有明显差异的。


互补性:反映了个体身心发展的各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

差异性:指不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同。



2


个体身心发展的动因理论


(1)单因素论


单因素论,即单因素决定论,指认为人的发展被某一种因素所决定的观点。


①遗传决定论
代表人物:孟子(“性善论”)、柏拉图(自然素质决定)、荀子(“性恶论”)、高尔顿(优生学)等。


②环境决定论
代表人物:洛克(“白板说”)、华生(“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”)等。


(2)多因素论


多因素论,即多因素决定论,与单因素论相对。多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化,以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。



3


影响个体身心发展的主要因素


总体看来,影响个体身心发展的因素主要有遗传环境、教育(学校教育)和个体主观能动性等。


(1)遗传


①遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。


②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。


③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。


(2)环境


①环境,尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。


②环境对人的发展的影响,最终取决于个体主观能动性的发挥。


(3)教育(学校教育)


教育是社会环境的一部分,但它是影响人发展的自觉的、可控的因素。影响人发展的因素中,教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。


(4)个体的主观能动性


①个体主观能动性的内涵
个体主观能动性,是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。


②个体主观能动性的作用
个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力,是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以,个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素。


真题演练

奈奈和熏的sm日记

【题1】在历史上持“遗传决定论”观点的人物是() 
A.高尔顿       
B.华生         
C.洛克       
D.施泰伦
 
【题2】教育在人的身心发展中起() 
A.制约作用     
B.决定作用     
C.辅助作用    
D.主导作用
 
【题3】人的身心发展速度在其整个发展的过程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态这体现的是() 
A.顺序性       
B.阶段性       
C.不平衡性    
D.个别差异性


正确答案ADC,你做对了吗,欢迎将你的答案评论出来。


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