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儿童阅读┆让人物传记伴随孩子成长

逍遥行者读书坊 2020-12-30 14:00:52
 

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让人物传记伴随孩子成长

山东省寿光市    郑建业

2019年5月31日


英国作家萧伯纳有一段名言:阅读人物传记很像到外国旅行。你到了一个与你自己的国家很不相同的国家,你了解了一些那里的生活方式和语言,你的生活就因这种经历而改变了。其实,阅读人物传记的作用远不如此。优秀的传记作品,具有潜移默化的教育功能,对一个人性格的形成、理想的树立具有得天独厚、无可比拟的意义。我们甚至可以说,读一部好的人物传记,会对人的一生产生影响。因此,我们应当重视引导孩子去阅读人物传记作品。

1.人物传记的故事性强,容易引起孩子阅读兴趣。

目前学生所接触的网络信息和阅读读物非常繁多,但他们特别喜欢阅读故事性强的作品。好的传记作品能抓住孩子的阅读心理,引起孩子们的强烈共鸣。当孩子们阅读《假如给我三天光明》时,无不为海伦•凯勒顽强拼搏的一生所感染。她既是一位又聋盲的伟大女作家,也是一位在黑暗中需要人们去给予她光明的弱女子。书中对海伦•凯勒一生的酸甜苦辣的描写,字里行间无不洋溢着海伦•凯勒对生命的热爱,她渴望拥有光明,哪怕仅仅只有三天也好,学生们阅读之后,怎能不会引起强烈的震撼!



2.人物传记充满向上的正能量,给孩子人生的启迪。

人物传记的故事性和真实性比较强,而且大都充满了激励人向上的正能量。孩子们在阅读之后,可以从名人成长的过程中学习汲取到成长的力量。每个人都是一部历史,读传记可以看一个人的成长历程,成功与失败的经验教训都很难得。奥地利著名心理学家阿里少年时代经常被自卑感所困扰,但是他最终成为在心理学史上享有盛誉的伟大的心理学家。他总结成功经验,认为主要是他读了很多的名人传记。

3.人物传记帮助孩树立远大志向,找到成长的榜样。

在指导学生进行课外阅读时,苏霍姆林斯基就非常重视阅读英雄人物的书籍,他认为“英雄人物的传记是少年进行自我教育的百科全书”。真正的教育开始于自我教育,而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。他说所谓自我教育,就是用一定的尺度来衡量自己,很重要的一点,要让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度,学生通过课外阅读了解英雄人物的生平事迹,引起他去深人思考周围世界和自己本身,迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性,迫使他去考虑自己的命运和前途,也只有那些从英雄人物的道德财富中为自己找到榜样,并从这些精神财富中为自己吸取成长的养料。



4.阅读传记还是使孩子获得自我感悟和自省的途径。

著名传记作家周桦说过:“我一直提倡一个人在年少时,要多多阅读传记类书籍。人的成长过程中,不能仅仅是一个‘听人训话’的过程,更多的应该是自我感悟,这样的成长才是最踏实,最可信而可靠的。一个儿童或者少年,获得自我感悟和自省的途径,最直接便是他看到的‘榜样’和榜样的故事。”孩子们在阅读名人传记时,实际上是投身到了波澜壮阔的历史洪流中,感受战乱、远航、变迁等,这些都可以让孩子们的心灵逐渐博大、成熟。在书的世界里,孩子们还可以在结识许多伟人的基础上,与他们建立友谊。当孩子们把自己投影在那些伟大人物的身上时,他们往往会对未来满怀希望,勇敢地去克服眼前的障碍,激励自己不断追求更高的目标。

如何引导孩子阅读传记?

1.要为孩子们选择优秀的传记书籍。

孩子们可阅读的人物传记作品很多,教师和家长要从适合孩子们的阅读特点出发,为他们选择优秀的传记作品去阅读。小学生可以从阅读综合性的人物故事开始,像《中国100杰出名人传记》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、《世界上100个名人成长故事》等,可以选择革命伟人故事、科学家故事、音乐家故事,自传体的经典作品,像高尔基的“自传体三部曲”《童年》、《在人间》、《我的大学》,《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等。初中学生要阅读一些经典的人物传记作品,像罗曼•罗兰的《巨人三传》、《居里夫人传》、《沈从文的湘西世界——从文自传》、《渴望生活——梵高传》等。高中学生在阅读一些水平更高的人物传记基础上,要引导多阅读一些《史记》、《汉书》等史传文章,以提高学生的阅读能力。



2.要教给孩子正确的阅读方法。

引导孩子阅读人物传记,也应当教给他们科学的阅读方法。对于不同年龄的孩子,方法的指导也要循序渐进。一般来说,阅读传记要注意把握以下几点:一是明确人物及其主要事迹。要明确主要人物是哪方面的人,所记是哪方面的事情,要理清主要事件的时间、地点、情节、人物的动机和态度。要注意分析事件所体现的社会价值或人生意义。二是要把握人物性格及其精神品质。要认真分析这些事情表现了人物哪方面的性格特点和什么样的思想品质。特别是要抓住人物的语言和行动的特点,仔细分析人物话语所流露的思想感情和行动所体现的社会意义。三是分析概括作者在文中的观点态度。或是间接表达,即借叙述人物、事件时选用褒贬义词等来表现,可能假托文中一个人物之中说出来。也可以直接表达出来。通过这样进行分析,就一定能提高学生的阅读分析能力。

3.定期与孩子交流阅读收获。

学生在定期阅读之后,教师要组织一定形式的展示活动,让学生交流读书的读书收获,一般采用写读后感征文活动,让学生写出自己的收获;举办读书交流会,说出阅读的感受。还可以通过其它方式来交流阅读收获。在组织读书交流时,要特别注意让学生将阅读与自己的学习生活实际结合起来,从英雄人物的成长中发现自己的影子,真正让英雄人物成为自己学习与成长的镜子。

阅读名人传记,不仅可以丰富历史、文学知识,而且对激发人的志气,培养健康的人格,增强克服困难与挫折的勇气,增长应事接物的智慧,提高写作水平,都会有一定的借鉴启迪作用。

 


拿破仑传读后感 最适合小学生读的人物传记

1.《童年》,(苏)高尔基著,姜希颖、傅霞译,商务印书馆2014年9月出版

2.《居里夫人传》,(法)艾夫居里著,左明彻译,商务印书馆 1984年版

3.《拿破仑传》,(德)艾密尔鲁特维克著,阳若迅译,国际文化出版公司1999年7月第1版

4.《我的父亲邓小平》,邓榕、邓林著,中央文献出版社2013年1月出版

5.《假如给我三天光明》,(美)海伦凯勒著,李汉昭译,华文出版社 2002年1月1版

6.《钢铁是怎样炼成的》,(苏)尼·奥斯特洛夫斯基著,商务印书馆2012年7月出版

7.《林肯传》,(美)戴尔·卡耐基著,叶维明译,哈尔滨出版社 2002年11月第1版

8.《梵高传》,(美)欧文斯通著,常涛译,北京出版社 2001年2月第3版

9.《毛泽东传》,逄先知、金冲及主编,中央文献出版社2003年12月第1版

10.《名人传》,(法)罗曼罗兰著,傅雷译,安徽人民出版社1983年10月第1版

除此之外,还可以阅读以下作品:

《孔子的故事》、《卓娅和舒拉的故事》、《周恩来传》、《甘地自传》、《丘吉尔传》、《罗斯福传》、《哥伦布传》、《牛顿传》、《达尔文》、《爱迪生传》、《爱因斯坦传》、《斯蒂芬·霍金的科学生涯》、《华罗庚》、《贝多芬传》、《肖邦传》、《卓别林传》、《邓肯自传》、《松下传》、《比尔·盖茨传》、《宋庆龄传》等。



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