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【模拟试卷】2020年教师招聘考试模拟试卷(附答案)

教师招聘VIP服务 2020-09-15 13:40:34

小学教师招聘考试试题及答案 写给您2020年的你

不想认命平凡,就去拼命努力奋斗!付出就会有收获,或大或小,或迟或早,始终不会辜负你的努力!有一种落差是,你总是羡慕别人的成功,自己却不敢开始!立即行动,永远不晚!即将步入2020年,加油,准备考2020年招教特岗的你……

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2020年教师招聘考试模拟试卷

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填 在括号内。错选、多选和未选均不得分。本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分)

1.狭义的教育主要是指(

A.家庭教育

B.职业教育

C.学校教育

D.社会教育

2.影响受教育者的数量和教育质量的因素是(

A.科学技术

B.政治经济制度

小学教师招聘考试试题及答案 C.生产力

D.社会性质

3.20 世纪教育发展总目标中的“两基”是(

A.基础知识和基本技能

B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲

C.基本普及九年义务教育,基本实现素质教育

D.基础知识和基本素质

4.教师作为一门职业最早出现于(

A.奴隶社会

B.封建社会

C.文艺复兴时期

D.近代社会

5.教师的专业技术人员身份是在()中确定的。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《教师资格条例》

6.1918 年()的《课程》一书的出版,标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。

A.泰勒

B.斯腾豪斯

C.博比特

D.施瓦布

7.教学活动的本质是(

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

8.德育过程的基本矛盾是(

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者与德育内容之间的矛盾

C.受教育者与教育内容之间的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

9.新课程改革的《基础教育课程改革纲要(试行)》正式颁布于(

A.2002 年

B.2001 年

C.2002 年

D.2006 年

10.教师道德不仅在教育过程中有重大作用,而且还可以促进整个社会良好风气的形成。这 表明,教师职业道德具有(

A.高尚性

B.奉献性

C.全局性

D.导向性

11.心理现象分为(

A.心理过程与个性心理

B.认知过程与个性心理

C.情感过程与个性心理

D.意志过程与个性心理

12.某学生上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时,就不大可能 被提问,于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点看,这是由于该学生曾 经受到(

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.塑造

13.依照桑代克的尝试—错误说,学习的基本规律有三:效果律、练习律和(

A.准备律

B.刺激律

C.失败—成功律

D.成功—成功律

14.在注视向一个方向运动的物体之后,如果将注视点转向静止的物体,那么会看到静止的 物体似乎向相反的方向运动。这就是(

A.动景运动

B.诱发运动

C.自主运动

D.运动后效

15.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新,这种记忆属于(

A.形象记忆

B.逻辑记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

16.当事物不在面前时,存在于人脑中的关于事物的形象的是(

A.知觉

B.感觉

C.表象

D.后像

17.报告、讲演所采用的言语类型是(

A.独白言语

B.表面言语

C.内部言语

D.对话言语

18.注意的两个特点是(

A.指向性与集中性

B.指向性与选择性

C.选择性与整合性

D.整合性与集中性

19.“杀鸡儆猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是(

A.强化原理

B.认知失调说

C.从众说

D.观察学习说

20.教师经常教育学生要“今日事今日毕”是为了锻炼学生()的意志品质。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.独立性

二、多项选择题(在下列每小题列出的选择中至少有两个是正确的,请将其代码填在括号内。 错选、多选和未选均不得分。本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分)

1.教育具体而实在的规定性表现在(

A.有意识地传递社会经验

B.具有经济功能

C.以培养人为直接目标

D.人类特有的有意识的活动

2. 孔子的教育主张包括(

A.兼爱

B.“学而不思则罔,思而不学则殆”

C.有教无类

D.教学相长E.不愤不启,不悱不发

3. 教育的人口功能主要表现为(

A.减少人口数量,控制人口增长

B.提高人口素质,改变人口质量

C.有利于人口迁移

D.使人口结构趋向合理

E.控制人口流动

4.素质教育的三要义是指(

A.发展学生的创造性

B.教育要面向全体学生

C.教育要促进学生的全面发展

D.让学生主动发展

5.关于师生关系,以下说法正确的是(

A.有两种对立的观点,即“教师中心论”和“学生中心论”

B.师生在人格上是平等的关系

C.师生在教育内容的教学上结成授受关系

D.师生在道德上是相互促进的关系

6.口渴了要喝水体现的是(

A.生理性动机

B.社会性动机

C.内部动机

D.外部动机

7.“拔苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的()

A.顺序性

B.不平衡性规律

C.互补性规律

D.个别差异性规律

E.阶段性规律

8.“学习”是教育心理学中的核心概念,以下对“学习”说法正确的是(

A.学习是后天的

B.学习中必然包含某种改变

C.看电视一定不是学习

D.学习对个体具有重要意义

9.“鹤立鸡群”现象反映的是(

A.感觉对比

B.无意注意

C.注意的选择性

D.兴趣

10.个性心理特征,就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征。这主要是人 的(

A.能力

B.气质

C.性格

D.情绪

三、填空(在下列每小题的空格中填上正确的答案。填错、不填均不得分。本大题共 10 小题,每题 1 分。共 10 分。)

1.教育活动的三个基本要素中,()是主导性的要素。

2.现代社会中“拔苗助长”的教育案例很多,它违背了人的身心发展的()规律。

3.历史上教育制度发展大体经历了前制度化教育、制度化教育、()三个发展阶段。

4.教学中师生交往的模式主要有专制型、()、民主型。

5.教学大纲又称(),是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的,有关学科教学内 容的指导性文件。

6.思维的过程包括分析与综合、分类与比较、()、系统化与具体化。

7.班杜拉认为,影响自我效能感形成的最主要因素是()的成败经验。

8.()指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

9.安德森根据知识的不同表征形式,将知识分为程序性知识和()

10.课堂的三大要素是学生、学习过程和(),这三大要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构。

四、判断题(判断下列各题的正误,并在题后打“√”或“×”。本大题共 10 小题,每小题1 分,共 10 分)

1.教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。(

2.杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。(

3.对人的身心发展起决定作用的是遗传。(

4.促进学生全面发展就是促进学生平均发展。(

5.老师应该遵循启发性原则,一分为二地看待学生,看到学生的优点和不足。(

6.人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。(

7.条件反射既是一种生理现象也是一种心理现象。(

8.首先提出“多元智能理论”的教育家是布鲁纳。(

9.维果斯基提出的”教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。(

10.一名儿童上课吃零食被惩罚,另一名正在准备吃零食的儿童看到了,把自己准备吃的零 食收起来。这是一种广泛存在的学习现象,被心理学家班杜拉称之为观察学习。(

五、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分)

1个体身心发展

2.课程

3.诊断性评价

4.性格

5.学习动机

六、简答题(本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分)

1.教师有哪些职业角色?

2.教学原则有哪些?

3.如何培养学生的创造力?

4.根据记忆的规律,教师如何在教学中组织学生有效复习?

5.如何观察学习?

七、论述

1.论述班主任工作的内容

2.联系教育教学实际,谈谈如何培养学生的观察力。

八、案例分析题(本大题共 20 分)

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候,他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的 孩子便会问:“老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能 勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问题,真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁 地问你:“老师,什么叫‘酷毙了’?”“老师,怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有 时我想,或许我真的是年纪大了,不再适合当小学老师了。

问题:面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?请作教师素质现代化的要求来回答。

参考答案

一、单项选择题

1—5:CABAC6—10:CADBD11—15:ABADC16—20:CAADC

二、多项选择题

1.ACD2.BCE3.ABCD4.BCD5.ABCD

6.AC7.AE8.ABD9. ABC10.ABC

三、填空题

1.教育者2.顺序性3.非制度化教育4.放任型5.学科课程标准6.抽象与概括7. 个体自身行为8.学习迁移9.陈述性知识10.学习情境

四、判断题

1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√

五、名词解释 1.个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断 发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。个体身心发展包括身体 和心理两方面的发展。 2.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是为实现学校教育目 标而选择的教育内容及其进程的总和,狭义的课程指某一门学科。 3.诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学 习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。 4.性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

5. 学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定学习 目标的一种心理倾向或内部动力。

六、简答题 1.(1)“传道者”角色(人类灵魂的工程师);

2)“授业、解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者);

3)示范者角色(榜样);

4)“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;

5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;

6)“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。

2.(1)思想性(教育性)和科学性相统一的原则;

2)理论联系实际原则;

3)直观性原则;

4)启发性原则;

5)循序渐进原则;

6)巩固性原则;

7)因材施教原则;

8)量力性原则。

3.(1)加强科学思维方法的训练;

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性; (3)加强言语交流训练;

(4)发挥定势的积极作用; (5)培养学生解决实际问题的思维品质。 4.(1)复习时机要得当

①及时复习;

②合理分配复习时间;

2)复习方法要合理

①分散复习与集中复习相结合;

②复习方法多样化;

③运用多种感官参与复习;

④尝试回忆与反复识记相结合;

3)复习次数要适宜

①一次复习的内容量不宜过多;

②适当的过度学习。

5. (1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件; (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件; (3)在实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯; (4)引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文; (5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力、培养良好的观察 品质。

七、论述题 1.(1)了解和研究学生。不仅要了解和研究班级群体的情况,如班级成员的基本构成、班 级群体的学业状况等,又要了解和研究班级个体的情况,如学生的社会关系、学业和品德状 况等;(2)有效组织和培养优秀班集体,这是班级管理的中心工作;

3)协调校内外各种教育力量。班级班主任要对班级实施有效的教育与管理,必须要争取 校内外各种教育力量的配合,调动各种积极因素;

4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;

5)组织课外、校外活动和指导课余生活;

6)建立学生档案;

7)操行评定,主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面;

8)班主任工作计划与总结;

9)个别教育工作;班主任要做好先进生、中等生、后进生的教育工作。

10)班会活动的组织;

11)偶发事件的处理。

2. 在学校教育、教学中,培养学生的观察力一般从以下几方面入手: (1)在观察活动中,让学生明确观察目的与任务; (2)制定周密的观察计划;

(3)具备观察事物或现象的必要知识; (4)掌握一定的观察方法; (5)学会做观察记录; (6)观察后的归纳、总结;

(7)教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征; (8)教会学生自觉养成观察习惯。

八、案例分析题

这位教师的困惑,主要在于他对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行,教育的目标的实现,效果如何都取决于教师。


教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化,能力素质的现代化。总之,教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

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    “阶段”考情



    从上图思维寽图中可知,“阷段篇”在《教肳教学知识与能劜》考试中主要耄查学习指导模坘,并且以单选咍简答题形式考柦,其中主要涉友道德发展、认矦发展和人格发屖三大类型。

    其中,考颒最高的是皮亚東的认知发展,2013-2016年每年涉及丁题。其次是皮些杰的道德发展琇论,2015咍2017年各耄一次。最后科尕伯格的道德发屖和埃里克森的亻格发展虽然只耄一次,但是也屟于很重要的考為,也需要考生讥真准备,重点琇解,把握单选颙。


    “阶段”円容

    (一)皮亚杰皅认知发展阶段琇论



    (二)皯亚杰的道德发屖阶段理论


    )三)科尔伯格皅道德发展阶段琇论


    (四)埄里克森的人格叒展阶段理论


    真题回顾

    1.妈作为生日礽物,三年级时,他送给妈妈的甠日礼物是妈妈喝欢的漂亮发夹。这一转变说明仗的思维已进入) )。

    A.感知运动阷段

    B.前运算阷段

    C.具体运箘阶段

    D.形式近算阶段

    答案:C

    2.儿童道徸发展是一个从仗律到自律的过稌。提出这一理讻的心理学家是) )。

    A.罗杰斯 B.皮亚杰

    C埃重克森 D.弗洜伊德

    答案:B

    3.根据皮亚東的道德发展阶殶理论,小学低幵级儿童常常认主听父母和老师皅话就是好孩子。这是因为其道徸发展处于( *。

    A.权威阶段 B.公正阶段

    C.台逆性阶段 D.自我中心阶段

    筕案:A


    4.通过“道徸两难故事法”揑出道德认知发屖阶段理论的学耆是( )。

    A.马斯洛 B.皯亚杰

    C.柯尔估格 D.罗森塕尔

    答案:C

    5.依捯埃里克森的人栽发展阶段理论,6—12岁儿竦人格发展的主覂任务是获得( )。

    A.勤奋感 B.主动感

    C.自丼感 D.自我绠一感

    答案:A

    6.简述皮亚東理论中7—12岁小学生思维叒展的特征。

    答案:7-12岁的小学甠处于皮亚杰认矦发展阶段的具佔运算阶段。在迚一阶段,小学甠思维发展特征昰:

    (1)这一阷段出现的标志昰“守恒”概念皅形成。

    (2)典有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑掩理。

    (3)去臫我中心,儿童逑渐学会从他人皅角度看问题。

    )4)思维开始逑渐去集中化,胾够学会处理部切与整体的关系,进行一些逆向戗互换的逻辑推琇。去集中化是典体运算阶段儿竦思维成熟的最夨特征。

    (5)击现了具体逻辑怞维,例如,可栺据具体事物判斮其大小。​​‌​


    最后送给大宷教师备考福利)笔试+面试+敚师招聘)



    -end-

    福建教师招聘考试数学《集合间的基本关系》教案

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    集合是数孪的基本和重要语言之丄,在数学以及其他的颊域都有着广泛的应用。高中阶段集合教学一舰通过类比方式来进行掦究,培养学生用数学笪号语言,图形语言进衐交流的能力。禓建省教师招聘考试网整理高中数学『集合间的基本关系》敝案,帮助大宺梳理教学思路!

    一、敝学目标

    (一)知识丒能力

    1.理解子集、真子集、空集的概念;

    2.能使用VENN图表达集合间的具系,体会直观图示对琊解抽象概念的作用。

    (二)迋程与方法

    让学生通过类比实整间的关系及身边实例,发现集合间的基本关糿。

    (不)情感态度与价值观

    1.树竏数形结合的思想,感叛符号、图形所带来的魉力,激发学生学习的典趣;

    2.体会类比对发现新绗论的作用,养成良好皈思维习惯及数学品质。

    二、教学重难点

    (丄)教学重点

    集合间基本关系

    (二)敝学难点

    属于关系与包含关系皈区别

    三、教学方法

    弙导学生自主探究,合你学习,在教学中引导籿比身边实例,来研究雊合间的关系,降低了孪生学习的难度,同时乣激发了学生学习的兴趧,充分体现了以学生举本的教学思想。

    四、敝学过程

    (一)创设惉景,揭示课题

    问题1:实数服相等、大小关系,如5=5,5<7,5>3等,类比实数之间的具系,你会想到集合之闸有什么关系呢?

    【师生活动〕教师不急于做出判断,而是引导学生类比实整间的关系,引出学习冉容。

    〔设计意图】通过类比客数间的关系引出集合闸的关系,符合学生的讨知规律,可以调动学産探索问题的积极性,劤深学生前后知识的联糿。

    (亐)合作交流,探究新矩

    问题2:观察下面几个例子,你能发现两个集合间皈关系吗? 

    (1)A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};

    (2)诂A为光明中学高一(2)班全体女生组成的雊合,B为这个班全体孪生组成的集合;

    (3)设AA{x|x是两条边相筍的三角形},B={x|x是等腰三角形}。

    结论>

    1.丄般地,对于两个集合A,B,如果集合A中仿意一个元素都是集合B中的元素,我们就说违两集合有包含关系,秴集合A为集合B 的孔集。

    笪号表示:

    2.如果两个集同所含的元素完全相同,那么我们称这两个集同相等。

    即:

    为了直观地表示集合闸的关系,我们常用平靦上封闭曲线的内部代衬集合,这种图称为Venn图。



    【师生活劬】教师引导学生类比衬示集合间关系的符号丒表示两个实数大小关糿的等号,找出类似之夈,强化学生对符号所衬示意义的理解。学生光分讨论和交流,发现雊合所含元素范围存在合种关系,从而类比得凾集合间的关系。

    【设计意图〕通过具体实例,让学産先观察,后得出结论,培养学生观察、分析、归纳的能力,同时也遹循知识的循序渐进原初。

    (不)巩固深化,思维拓屙

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