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苏教版五年级语文下册教案(一二单元)

潼关零实验 2019-12-24 13:05:21

苏教版五年级上册语文教案

苏教版五年级语文下册全册教案

(含作文计划和教学计划)

苏教版五年级语文下册教学计划

一、全册教材分析:

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。
  本册课本共7个单元,每单元有1次习作训练,每单元还有1个单元练习,主要是复习本单元学过的内容,但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样,本册课本共有必学课文26篇,自读课文1篇,习作训练7次,单元练习7个。
  本册教材在阅读训练方面的重点有两项:一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类:按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用"归并段落大意"和"回答几个问题再连起来"的方法归纳课文主要内容。此外,本册教材还安排了句子训练--领会句子含义,以及背诵训练--列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密,前两次是训练安排材料的方法,重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练,有看图训练,也有实地观察。观察要有顺序、重点,还要抓事物特点。听说训练要让学生集中注意力听,听后抓主要内容,能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见,说时条理清楚,语句通顺。
  本册教材内容大致有以下几个方面:(1)热爱祖国大好河山,了解我国优秀传统文化,立志报效祖国。(2)了解今天的幸福生活来之不易,继承和发扬革命传统。(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。(5)教育学生学科学、爱科学、用科学。

二、班级情况分析:

班共有学生    人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。

在语文教学上,加强学生的基础知识训练,每月继续向学生推荐一、两本好书,激发学生的阅读兴趣,提高阅读量。重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,加强学生自我修改作文的能力,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

三、本册教学要求:

(1).识字与写字。

 1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

 2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

 3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

 2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

 3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

 4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

 5.读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

 6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

 7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

 8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

 9、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

 10、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

(3)关于习作

 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

 2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

 3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

 4、学写读书笔记和常见的应用文。

 5、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

 6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(4)关于口语交际。

 1.与人交流能尊重、理解对方。

 2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

 3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

 4.表达要有条理,语气、语调适当。

 5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,作简单发言。

 6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(5)关于综合学习

 1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试些简单的研究报告。

 2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学些活动计划和活动总结。

 3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论或专题演讲,学习辨别是非善恶。

 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、具体教学措施:

一、充分备好课

研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累     

我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

 三、教给方法     

“授之以鱼 不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

四、家校结合,形成合力。

争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

五、教改课题:

课题名称:《转化语文学习后进生策略初探》

实施目标:

本课题试图通过对“转化语文学习后进生策略”的研究和实践,从教育规律和学生身心发展规律出发,通过创设生动有趣、有探索价值的教学情境,调动学生学习语文与探索知识的积极性,使学生理解语文学习的价值,增强语文学习的信心,从而有效地提高语文学习的效率。

课题要求:

1.通过研究,了解高年级语文学习后进生形成的原因,思考转化语文学习后进生转化的策略与方法。

2.通过研究,与学习后进生建立良好的师生关系,打造和谐、互动与生成的课堂。充分调动语文学习后进生的学习积极性,使他们愿学、乐学,提高教学效益,提高学生语文学习兴趣及学习素养与水平。

3.通过研究,提高后进生学习辅导的效率,提高后进生转化实效。

4.通过研究,培养语文学习后进生良好的学习习惯,增强他们学习的信心。

5.通过研究,获得一定的理论与实践成果,撰写相应论文,力争发表及获奖。

具体措施:

1.制定完善的计划,日常工作紧密联系计划开展,做到持之以恒。

2.加强相应的理论学习,了解他人的研究领域及已取得的成果,确定研究重点。

3.围绕重点开展课堂教学研究,探索生态课堂的有效教学方式与学习方法。

4.争取机会走出去,聆听名家大师与同行的研究心得体会,完善研究方案。

5.结合日常的课堂研究实践,积极撰写相应的随便、心得及论文,积极投稿,力争发表及获奖。

六、教学进度:

单元

内容

课时

周次

培养良好习惯(10)课文1—5 习作1 练习1

18课时

1—4

课文6—8 习作2   练习2

14课时

5—6

课文9—13习作3 练习3

18课时

7—9

课文14—16 习作4 练习4

14课时

10—11

课文17—20 习作5 练习5

14课时

12—13

课文21—23 习作6练习6

14课时

14—15

课文24—27 习作7练习7

18课时

16—17


复习迎考


18—19

 

 

2018—2019学年第二学期五年级语文作文教学计划

一、教材分析

五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标,熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展,进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分,比较两个学段的习作要求,可以发现第三学段习作目标的变化,主要表现在以下几点:

1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养,在此基础上,第三学段明确了习作的目的:懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求,密切了习作与学生生活和成长的关系,进一步激发学生的习作欲望和热情。

2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。

3.在观察和积累方面提出更高的要求。在第二学段留心周围事物的基础上,第三学段提出养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材

4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度,培养自信心,在表达上除了在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,使用冒号、引号之外,没有提更高的要求。经过几年的训练,学生具备了初步的表达能力。在此基础上,第三学段在表达方面提出具体明确的要求:内容具体,感情真实;根据习作内容的需要,分段表述;使用常用的标点符号。另外,在习作速度上提出要求:40分钟内完成不少于400字的习作。

二、班级情况分析   

本班学生语文素质不太平衡,大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限,导致其作文内容不够具体,言之无物,且有少数后进生作文基本功较差,以致文不对题的现象时有发生,故本学期想提高他们的习作水平,是必须下一番功夫的。

三、教学要求   

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4.学写常见应用文和学会修改作文。

5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

7.课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

四、具体措施 

1.充分利用语文课本中的课文进行作文教学,结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

2.推荐部分优秀儿童读物供学生阅读;
3.课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目,并予以批改;

4.定期辅导差生,努力提高其习作水平;
5.教学中注重培养学生的观察、表达能力;

6.充分利用课余时间,对学生进行写作基本功的训练

7.在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学,以提高他们的写作的兴趣。

8.关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导,发现他们的闪光点。

第一单元教学计划

一、教材分析

第一单元由《培养良好的学习习惯10》和《春光染绿我们的双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》及练习一和习作一组成。《培养良好的学习习惯10》共有3页图画组成,围绕“自主修改作文多种渠道学习语文安排。《春光染绿我们双脚》是一首诗歌,描绘了植树造林对于改造荒山野岭,改变生态环境的巨大作用,表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学认识,抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望,《早》是一篇精美的游记课文。通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上字的来历的描述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感,写得十分形象而又富有情趣,《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征,后两行写儿童的活动,诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

二、学情分析

本单元的教学内容围绕春天的主题开展,而且《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇课文人文性较强,学生理解起来都有一些困难,因此,我们在教学时,要抓住文中的一些重点词句,让学生自读自悟,把学习的主动权还给学生。比如《春光染绿我们双脚》一课中,学生可以抓住我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣等词,感悟到春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!学生在字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。《只拣儿童多处行》就可以引导学生自由读书感悟,交流感受,品味欣赏,把握作者对儿童和海棠花的精心描绘,感受美好的春光,去体会作者热爱春天、热爱儿童的思想感情。《早》可以引导学生充分阅读感知,在把握课文基本内容,理清作者思路的基础上抓住三味书屋的陈设、腊梅花以及字的来历等进行精读品赏,感悟文章的主旨。

三、教学目标

1.培养良好的自主修改作文多种渠道学习语文的习惯。

2.学会本单元的生字新词。

3.通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

4. 理解为什么只拣儿童多处行就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃,令人快乐。

5.凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

6.借助课文的语言材料,感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

7.通过理解《宿新市徐公店》诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

8.正确、流利、有感情地朗读本组课文。

9.学会写一种自然现象。学会猜字谜、创作字谜和请求帮助。

四、教学重点:

1.学生学会自主修改作文。

2.学生养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

3.联系课文内容,理解春光染绿我们双脚的意思。

4.理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。

5. 结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

6. 指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。

7. 写一种自然现象。

8. 学会创作字谜。

五、教学难点:

1.理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。

2. 结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

3. 指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。

4. 学会创作字谜。

六、教学进度:

课 题

课 时

周 次

培养良好的学习习惯10

2

1

《春光染绿我们的双脚》

3

2

《暖流》

2

2

《只拣儿童多处行》

2

2

《早》

3

23

《古诗两首》

2

3

习作1

2

3

练习一

3

3

 

培养良好的学习习惯(10)

一、教学目标:

1.指导学生认真观察第1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。

2.指导学生认真观察第2~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

二、教学重点:

懂得多渠道学习语文、修改作文的重要性。

三、教学难点:

学会多渠道学习语文、修改作文的方法。

四、教学准备:

教学挂图

五、教时安排:

二课时

 

第一课时

一、教学目标:

指导学生认真观察1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。

二、教学重点:

初步掌握修改作文的方法。

三、教学难点:

初步掌握修改作文的方法。

四、教学准备:

    教学挂图、小黑板

五、教学过程:

(一)看图导入,板书揭题
  打开课本,翻到第1页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书:文章不厌百回改)
    (二)理解“文章不厌百回改”的意思
  1.齐读。
  2.提示“厌”、“百”的意思,:厌,满足。  百,这里是虚指,表示多次、反复的意思。
  3.学生试说句意
  4.明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
  5.过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
    (三)出示小资料

抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。
  1.学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
  2.教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深.所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了"好文章是改出来"的道理。
  3.讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什么呢?
  教师指点:我们小学生学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。

(四)继续观察第1页下面的图
  1.图上是谁?在干什么:是怎么做的:
  生答:图上是同学们在认真地修改作文。
  2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯)
  (1)坐姿端正。
  (2)握笔姿势正确。
  (3)书本、文具摆放整齐。
  (4)专心致志。
    (五)学习修改作文的方法

  1.我们写好作文后应该怎么做?

明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。 

2.发现需要修改的地方应该怎么做?
  明确修改方法:用修改符号修改。                            

(六)观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文
1.教师提示:这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后,他在上面作

了修改。
2.请同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3.请同学们一句-句地读,先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想:小作者为什么这样修改?

明确:
  第一处和第六处:语句多余。
  第二处:标点错误。
  第三处:意思不完整,不连贯:
  第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体。
  第五处:错别字。
  4.刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
  明确:(1)错别字(2)标点不当
  (3)用词不当(4)语序颠倒
  (5)语句多余(6)词语脱漏等
  5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号?
  明确以下修改符号:
  删除           插入
  更换            调序
  6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
    (七)总结

学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很好的学习习惯。学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。                              

 

 

 

第二课时

一、教学目标:

指导学生认真观察2~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

二、教学重点:

了解多渠道学习语文的意义和方法。

三、教学难点:

了解多渠道学习语文的意义和方法。

四、教学准备:

    教学挂图

五、教学过程:

(一)问题导入
   同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?

(语文课)

然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
   (板书课题:多种渠道学语文)
    (二)分类指导观察插图
  1.指导观察第2页的一组插图。

(1)请同学们把几幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;
(2)看了这两幅图,你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的

渠道之一)

2.观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。
②同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学

生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学

生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结:同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。我不

但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。

3.观察第3页上面的两幅图。
(])引导学生说出整体图意:这两幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅渎课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学女从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归。
(3)教师小结:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明,

是人类智慧的结晶,,我们无沦学习哪一门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯。

4.通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听广播节

目、利用电脑、收看电视)
(三)总结与延伸

 1.通过本课的学习,你们知道了哪些学习语文的渠道?(板书:社会实践、课外阅读)
    2.上节课我们已经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
  以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。

(1)家中学语文。

①网上学语文。

②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物,种植植物,写观察日记。

(2)校内学语文。
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动::
②留心校园生活,做有心人,积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。
 3.总结:“处处留心皆学问”。生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心

人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!

1.春光染绿我们双脚

一、教学目标:

1.学会本课生字,并结合课文理解生字组成的词语。

2.通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点:

从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。

三、教学难点:

通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

四、教学时间:

3课时

五、教学准备:

挂图、录音等

 

第一课时

一、教学目标

1.学会本课生字,并结合课文理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

从朗读中感悟植树造林给我带来的好处。

三、教学难点:

理解课文内容,感悟植树造林的作用。

四、教学准备:

    课件  教学插图

五、教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,春天就要来了,万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了,我国人民历来就有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,还专门设立个植树的节日,你们知道这些吗?(让学生简短讨论)

今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌,板书课题:1 春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起来读课文感受一下吧。

(二)初读指导

1.齐读课文。

2.自学生字词。

(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字,会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词的意思:

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片,要求学生能非常准确快速读出。

(2)指名分节读课文,结合课文内容感知理解以下词语。

荒山野岭  锨镐裸露  枝繁叶茂  咆哮

4.指导学生朗读诗歌

1)分节朗读,检查学生是否能读得正确。

2)让学生注意诗歌的节奏。

3)植树造林能给我们带来什么好处呢?(再在读中感知)

(三)指导写字,完成作业

1.先仔细观察,注意字的间架结构。

2.有重点地指导。

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

描红、临写

3.给予充足时间完成写字作业。

 

第二课时

一、教学目标

1.通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

从读中感悟改造自然的豪情壮志。

三、教学难点

让学生在读中感悟改造自然的壮志豪情,激发改造自然的激情。

四、教学准备:

    教学挂图、小黑板

五、教学过程

(一)激情引入

1.写课题,有感情地朗读。

2.谁能说一说植树有什么好处呢?(可以联系生活谈谈自己的看法)

(二)精读感悟

1.第一部分。

(1)自由读

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?这是一副怎样的画面

(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?为什么春光能染绿我们双脚呢?

(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

2.第二部分。

(1)自由读第27节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)

(2)指名读笫2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3—7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?

交流 (相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)

(6)指导朗读第37节:

 

第三课时

一、教学目标

1.通过领会诗句内容,深刻理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

从读中感悟改造自然的豪情壮志。从首尾呼应中进一步体会我们要绿化祖国山山岭岭的决心。

三、教学难点

激发学生绿化祖国的决心。感受诗歌的回环反复。

四、教学准备:

    教学挂图、小黑板

五、教学过程

(一)精读3-7节,对上一堂课进行补充。

1. 齐读3-7

复习巩固:植树造林有哪些深远意义?

2. 指名读3-4

植树造林的具体表现在哪里可以体现出来?

3.植树造林除了刚才讲到的那些表现,还有其他的表现吗?在文中找出来

自读5-7

(二)学习第三部分

1.齐读。

2. 这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

(三)背诵指导

1.引读助背。

2.齐背、抽背

3.齐诵。

(四)深化感受

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话并交流。

出示词语:

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求:

1)自拟题目:

2)层次清晰、语言优美,尽量用上所提供的词语。

(五)作业

1.按课文内容填空

1、我们走到哪里,哪里            的山岩,       

2、山下的河水        的碧波    的小草,待到金色的秋天,     

3、这首诗歌生动地描绘了    给荒山野岭带来的巨大变化,具体描写了                      等小动物生活无忧无虑的情景。

4、小鸟抖动彩翼,_____。松鼠有了美丽的家园,_____。___,小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的树丛中,____。学了这篇课文,我们想到我国的植树节是在每年的___。

(六)板书设计

荒山披绿装

春光染绿我们双脚   动物有家园

                              环境变美丽

教学反思:

2.暖流

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义,

和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点:

联系课文内容理解“暖流”的含义,。

三、教学难点

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

四、教学准备:

录音机、挂图

教学时间:

三课时

第一课时

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

二、教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

四、教学准备:

    教学挂图、小黑板

五、教学过程:

(一)揭示课题

“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?

(二)初读课文

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.检查:

1)出示生字词卡片,开火车读。

2)指名分自然段朗读,正音。

3.默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

和他们亲切交谈的事。)

(三)学习课文第一段

1.齐读第一段,思考:读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

2.从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么

激动?

3.有感情地朗读课文。

(四)指导写字

1.再读生字词。

2.讨论识记方法。

3.描红、临写。

(五)作业

1.抄写词语

2.朗读课文

 

第二课时

一、教学目标:

1.联系课文内容理解“暖流”的含义,。

2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点

联系课文内容理解“暖流”的含义,

祖国古典文学的热爱。

三、教学难点:

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

四、教学准备:

    教学挂图、小黑板

五、教学过程:

(一)复习

1.看拼音,写词语。

和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察

.指名读第一段,说说这一段写了什么。

(二)学习第二段

1.轻声读第二段,学生自读自画,学习课文,感受暖流,教师巡视指导。

2.交流:你从哪些地方感受到了暖流。(指名读说)

(师生积极对话,结合相关句子段落总结概括:关心、关怀、平易近人、钦佩。)

关心

1

2。(“寒冬里”)

关怀

:“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”

:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”

平易近人:

,他满面春风,向同学们致意。

走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书啊?”

,又转过身来笑着问王辉:“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”

他再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开了阅览室。

钦佩:

王辉激动地说:,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!”

2)分组朗读、讨论。

3)以小组为单位汇报。程序:分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4,关心青年,对古典文学十分热爱,但并没有直接讲出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读,说说这样写的好处

(真实、自然、生动、形象)

(三)朗读全文,体会中心

1.想一想“暖流“是什么意思?你能给文章换一个题目吗?比一比,哪个更好?(训练点:体会暖流的含义;给文章起一个恰当的题目)要点:与《暖流》相比,它或许更能告诉读者文章讲了什么事,但却少了一份含蓄和深刻,而《暖流》这个题目重在传达出文章的思想感情,把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容,而是点出这件事的意义——主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。

那么怎样才能做到含蓄而深刻呢?我们可以从什么角度去思考题目的范围呢?有一种意见认为对于写事的文章在确定题目时,可以从这件事的意义方面去考虑合适的词作为题目;对于写人的文章,从人物的性格、精神品质等方面去寻找概括的词。这样可以避免题目的过于直白。

使题目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事,需要我们在平时的阅读过程中多加体会精彩文章题目与内容之间的关系,养成勤于思考的习惯和精益求精的态度,并在习作实践中积极尝试。这样可以不断提高我们的鉴赏和概括能力,发展创造性。)

2.本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复读读这一部分。

() 作业

1.把《水调歌头•中秋》找出来读一读,最好能并背下来。

2.小练笔:写一段话,通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

或者:

1,你了解吗?你可以翻阅语文书第26页的“读读背背”做些了解。你还想知道更多的话,建议你去查阅宋词方面的书。

2,,以便在校刊发表,如果你是王辉,你会怎么写这件事呢?请你参照课文内容,用王辉的口吻以第一人称写一篇回忆性的文章。

(五)板书设计:      

2.暖流

兴奋     喜悦

 

平易近人       关心青年      热爱古典文学

教学反思:

 

3.只拣儿童多处行

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只不写。理解匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。  

3.体会本课比喻句的含义及其作用。

4.理解为什么只拣儿童多处行就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃,令人快乐。

二、教学重点

理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。三、教学难点

感受儿童和春天的花儿一样生气勃勃,令人快乐。 

四、教学时间

两课时

五、教学准备

冰心的资料的搜集,课件等。

 

第一课时

一、教学目标

1.能正确地朗读课文。

2.熟悉8个生字,会读4个生字,理解由生字组成的词语。

二、教学重点

1.学会本课的生字。

2.练习正确地朗读课文。初步感知课文。

三、教学难点

在语言环境中理解、体会新词。

四、教学准备:

冰心的资料的搜集,课件等。

五、教学过程

(一)导入课文

1.了解冰心及作品。

师:对于冰心老人,同学们有多少了解?

生:交流课前搜集的关于冰心的资料。

师:我也了解到:有了爱就有一切,这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说我们的生命就像一条小溪,从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。冰心老人爱海,冰心老人就是大海,她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心,学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。(板书课题)

2.引导质疑。

师:请几位同学来读课题。(引导读出不同的重音)同一课题,可以有不同的读法;同一课题,同学们是不是也有不同的疑问呢?

生:根据课题提问。(如:冰心奶奶为什么要拣儿童多处行?冰心奶奶只拣儿童多处行干什么?)

(二)初读课文

1.引导初读。

 师:这些问题的答案就在文中的字里行间。请打开课文,端正书本,自由朗读课文,要求:字字入目,句句入心。

生:自由朗读课文。     

2.检查读书情况。

1)读本课的生字、新词。

注意:儿童不解春何在

使出浑身解数  解的读音

2)因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

3)机机学生字词。

(三)理请课文脉络

读课文,划出作者游览的行踪顺序

板书: 园门口 知春亭 玉谰堂

(四)写字指导。

1.教师指导

2.学生描红,临写

 

第二课时

一、教学目标

1.理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。

2.能流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。

二、教学重点

能流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

三、教学难点

理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。

四、教学准备:

    教学挂图、课件

五、教学过程

(一)谈话导入

过渡:下面就让我们走近冰心,走进她的精神世界,随冰心奶奶一道去颐和园,儿童多的地方找春天”……

(二)学习课文14自然段

1.自读课文,找一找课文中哪些句子写的是儿童多,把这些句子找出来画下来。

2.想象着读读,想想该怎样读?学生练习朗读。

引导学生读:假如你是这些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎样?读读。

3.指导朗读(随机出示) 

1从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样愉快的心情来读读这句话。

2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声对不起,又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子,读中感悟。学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知倦怠。他们身上有着使不完的力气,布满勃勃的生气和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。

(三)学习56自然段

1.春天如此让人心醉,快来读读课文。请你找到描写春天的段落,把描写春天的句子画出来。

出示这两段话:

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

2.体会读。你觉得海棠花开得怎样?用一个词说说。从哪些地方体会到?
  再读读。

3.想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

课件出示:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)

(四)学习第7自然段

读读这段话,边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童?

小结:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?原来儿童多处春光美。

(五)学习第8自然段

花也和儿童一样,让我们齐读8节。花也和儿童一样,在春天的感召下,欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

看一段中,写了花儿和儿童哪些共同的特点。

1.在春天的感召下,儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢。
   2
.生命力旺盛。

3.花儿快乐,自己也快乐。

儿童就是祖国的花朵。如果说海棠是春光,那么儿童就是最美的春光。儿童是春天的使者。
板书:儿童是最美的春光。

(六)拓展阅读,感悟冰心

1.你读了这篇课文,你对冰心奶奶有什么新的了解。

我们来看看冰心的一句名言:有了爱就有了一切。我们的生命如同一条小溪,流入大海。冰心老人爱海,冰心老人就是那海,她辽阔,深邃,博大。下面,我们走近冰心,去感悟冰心。《雨后》这篇文章学过吗?谁来读一读。

学生朗读《雨后》。这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的,刚才的同学说得好,冰心奶奶有一颗童心在跳跃,她看到哥哥看到妹妹摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹也想摔那么一跤。

《雨后》这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的,只拣儿童多处行是60岁时候写的,从这两篇文章看出,她是多么爱孩子啊,她只爱孩子吗?我们来看看其他一首诗《纸船》。

自己读一读。这首诗是冰心32岁的时候,到美国去留学,行驶了几个月之后,在船上写的,如果说,从前面的诗文当中,看出冰心奶奶爱儿童,那么从这首诗中,看出冰心奶奶爱什么?(冰心奶奶爱母亲)。是啊,她爱一切美好的事物。是啊,真像我们另一位百岁老人巴金写的我希望年轻人多读一点冰心的书,都有一颗真挚的爱心。

(七)整体回笼,感悟中心

师:冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢,因为儿童,自然春光美,因为儿童……你们就是最美好的人间春光,冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过,儿童是世界上最美的,除了宇宙之处,就是儿童。

(八)板书设计:

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

教学反思:

 

4.早

一、教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与字的来历,鲁迅时时早,事事早人格品质的精妙之处。

三、教学难点:

1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与字的来历,鲁迅时时早,事事早人格品质的精妙之处。

四、教学时间:

2课时

五、教学准备:

预习要求:

1.读通课文,标注小节,拼音.边读边想每个自然段写了什么。

2.查字典或者联系上下文理解:纯净疏淡  冰清玉洁  二十四番花信风

3.查阅有关鲁迅的生平资料名言,读读鲁迅的文章。

 

 

第一课时

、教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.初读课文,初步了解课文内容,理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:

初读课文,初步了解课文内容,理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。

、教学难点:

能正确、流利地朗读课文。

四、教学准备:

    教学挂图、小黑板

五、教学过程:

(一)揭示课题

1.谈话:你们认识周杰伦吗?认识蔡依玲吗?我知道他们都是你们的偶像,那么你们知道鲁迅吗?你对鲁迅有哪些了解?

2.学生交流有关鲁迅的生平、故事、名言等。引导学生看课后的作家卡片

3.今天我们来学习一篇关于鲁迅的文章,这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题,同学们想知道什么?(课题指什么?课文主要写什么?)

(二)初读课文。

1.自学课文。

1)提出自学要求:

①读准字音,认清生字字形,读顺每句话。

②画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

③思考课文主要写了什么。

2.检查自学效果。

1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

酿雪朴素默默花瓣寿镜吾  笔墨纸砚纯净疏淡润泽透明冰清玉洁品行方正

形近字区别:历厉励    墨默   瓣辫辩辨

2)了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。

诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。是古代六经之一,是对孔子等人的尊称,诗云子曰四书五经中常见的话。

二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有信,故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气,一百二十日,每五日为一候,共二十四候,每候应一种花信,梅花风最早。

3.指名分节读课文。学生评价。你想对哪位同学赞美一下,或者给哪位同学提一下建议。

4.理清课文思路。

1)同座讨论。

2)集体交流。

①课文分几段,是按什么顺序写的,每段写什么?按访问三味书屋的顺序,分段。

第一段(第1自然段):深冬,我们在绍兴访问三味书屋。

第二段(第2~4自然段):三味书屋的陈设。

第三段(第5~8自然段):有腊梅花开得早,想到鲁迅书桌上字的来历。

②课文主要写什么?(我们访问三味书屋,看到了三味书屋的陈设,并由后花园)的腊梅花想到了鲁迅书桌上字的来历。

(三)指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

2.引导评价,适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

苏教版五年级上册语文教案 (四)作业

1.练读课文。

2.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。

 

 

第二课时

一、教学目标:

1.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

、教学重点:

1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与字的来历,鲁迅时时早,事事早人格品质的精妙之处。

三、教学难点:

1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2.引导学生体味课文字的来历,鲁迅时时早,事事早人格品质的精妙之处。

四、教学准备:

    教学挂图、课件

五、教学过程:

(一)精读第二段,了解三味书屋。

1.导入:今天,我们来继续学习《早》这篇课文。通过上节课的学习,我们知道了作者伴着一阵不知名的清香走进了——三味书屋。出示:三味书屋的图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。

2.让我们一起跟着作者走进三味书屋。指名读。请大家也来读读书,同桌说三味书屋的陈设。

课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。

1)指名读。

2)讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?

(方位顺序:南墙上——东面正中——画面前——东北角上)

(匾、画、先生座位、学生书桌)

找一找鲁迅的书桌

3)教师引读:(书屋朝西……东北角上……用过的一张。)

4)生看图练说三味书屋的陈设。

5)指名说。

(体会作者叙述有条理,语言简洁)

3.自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?

(还写了闻到的清香和想到的)

过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。

4.三味书屋,一个蕴育了伟大思想家、革命家、文学家---鲁迅的地方;一个古朴、雅致、有着深厚文化气息的地方。(出示:当年----许多腊梅)引读:我们的思绪随着作者一起翻飞,我们仿佛看到了鲁迅正在-----仿佛听到了寿镜吾老先生严厉的喊声------

5.良久良久,我们沉浸在想象的空间里,感受着鲁迅早年的生活。忽然一阵淡淡的清香沁入心脾,这时,我们突然想起还没进门时,迎面扑来的一阵不知名的清香,原来,这是---梅花香呀!(板书:梅花)

过渡:伴随着这香气,推开斑驳的院门,迈进园子。

(二)精读第三段,体会描写梅花和鲁迅的关系。

1.我们眼前顿时出现了怎样的一幅景象呀! (音乐停,出示:迈进后园------开得最早。”)自读

2.读了这节,你知道了什么?

A.交流(美/早)

B.面对这冰清玉洁、高雅脱俗的梅花老师不禁心生敬慕,也想来读一读

C.师范读(配乐)

D.齐读

F.多美啊,梅花不仅美,开得也最早。二十四番花信风,梅花是第一候,开得最早。板书:开得早

3.过渡:哎!鲁迅的书桌上就刻着一个字。板书:鲁迅 

请同学们默读678自然段,看看这个早字的来历。

4.谁来说说字的来历。

5.再读第7节,你有什么想说的?(鲁迅严格要求自己/严师出高徒/该不该刻字)相机指导读

6.小结:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念。板书:时时早,事事早 

7.学到这里,老师想问问你,作者写梅花与描写鲁迅有什么联系呢?(梅花开得早,鲁迅也早,时时早,事事早。写梅花就是写鲁迅。像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它——板书:以物喻人

8.老师觉得这篇课文,除了以物喻人的方法好外,题目起得也很妙!你们觉得呢?(梅早/鲁迅早/学习早)

小结:(出示第8节,)是呀,作者还希望我们学习梅花,学习鲁迅,(引读——珍惜清晨,珍惜春天,做东风第一枝。)一年之计在于春,一日之计在于晨,我们要珍惜时间。板书:珍惜时间  愿大家都能争做东风第一枝,让我们也在心中深深地刻上一个大大的字。(上画圈)

9.完成《补充习题》

(三)推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》。

(四)作业

本课课外积累

惜时的名言:

1.一天之计在于晨,一年之计在于春。

2.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

3.花有重开日,人无再少年。

4.莫等闲,白了少年头,空悲切。

5.时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

6.盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。——陶渊明

7.少壮不努力,老大徒伤悲。

8.把活着的每一天看做生命的最后一天。——海伦·凯勒

(五)板书设计:

梅花开得最早

鲁迅,时时,事事早             珍惜时间

以物喻人

教学反思:

5.古诗两首

一、教学目标

1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美之情。

2.练习有感情地朗读古诗。

3.学会生字,理解诗句。

4.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

5.有感情朗读、背诵这首诗。

6.培养学生运用方法理解诗句的能力。

二、教学重点

1.理解诗句,了解古诗所描写的景,体会作者表达的思想感情。

三、教学难点

1.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

2. 培养学生运用方法理解诗句的能力。

四、教学时间

2课时

五、教学准备

挂图、课件

 

第一课时

一、教学目标

1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美之情。

2.练习有感情地朗读古诗。

二、教学重点

理解诗句,了解古诗所描写的景,体会作者表达的思想感情。

三、教学难点

了解古诗所描写的景,体会作者表达的思想感情。

四、教学具准备

挂图、ppt

五、教学过程 

(一)解题。

1.谁知道题目是什么意思?诗中的是我们常说的公园吗?

2.介绍作者。

(二)初读,大体了解内容。

1.听录音,听示范朗读。

2.随录音磁带播放小声朗读,体会读音的准确性。

3.指名读,其他同学想句子的意思,勾画出不懂的词语。

4.课件展示画面,让学生通过自学理解诗句的意思。

①应:原意应该,这里当大概”.“可能讲。

怜:爱惜。这个词在此不当”"讲。

屐齿:木底鞋下的横梁。

小扣:轻轻地敲。柴扉:柴门。

久:很长时间。

②指名逐句理解,每句诗的大意是:大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

(三)精读赏析。

1.有感情地读,读出诗的韵味来。

①老师范读,指导有节奏,读出重音。

应怜/屐齿//苍苔,

小扣/柴扉//不开。

春色/满园/关不住,

一枝/红杏//墙来。

②出示插图,引导学生进入情境。

2.启发想象:

①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?

②园中的景象是怎样的?

a.有柳树,有美丽的,各色的花。

b.有蝴蝶,有蜜蜂。

c.有浓郁的花香。

3.学生讲完后,自己动手设计,画画。

4.将满园的春色展现出来(打在投影仪上)。

5.培养学生的创造思维来描写园中的春景。

编儿歌或诗:老师示范

春色满园绿青苔,

鸟语花香蝶蜂缠,

花红柳绿笑开怀,

红杏出墙引客来。

6.背诵诗句。

(四)小结。

作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。

(五)作业。

背诵、默写《游园不值》

 

 

第二课时

一、教学目标

1.学会生字,理解诗句。

2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

3.有感情朗读.背诵这首诗。

4.培养学生运用方法理解诗句的能力。

二、教学重点

1.理解诗句,了解古诗所描写的景,体会作者表达的思想感情。

三、教学难点

有感情朗读.背诵这首诗。

四、教学具准备

挂图、ppt

五、教学过程

(一)揭题、释题、了解作者。

1.以前我们学过哪些描写春景的古诗?

《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面.角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2.以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?

3.范读,同时大屏幕打出背景图。(配乐范读.齐读。)

4.介绍诗人:

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

5.下面光看题目意思。

宿:过夜。  新市:地名

公:古代对男子的尊称。

(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

(二)小组自学,初读理解。

要求:

1.不理解的字.词划出讨论,初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

(三)导读古诗,感受诗意。

1.指名读,检查读的情况。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字.词提出来,一起讨论.交流。

3.齐读一.二句。

1)写了哪几种景物?有什么特点?

篱落:篱笆。  疏疏:稀疏。  径:小路。  深:深远。

理解时一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

板书:篱笆  一径

这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

2)齐读第二句,又抓住了什么景物?

板书:树头

理解:树头:树枝头。  未:没有。  阴:树荫。

为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

3)同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)。

4)这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新.质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)。

4.理解三、四句。

1)抓住哪些景?板书:儿童  黄蝶  菜花 

走:跑。  急走:快跑。

诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

2)女生读第4句:

处:地方。  寻:寻找。

为什么无处寻?

诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

3)两句诗意连起来,指名说诗意。

4)再看图(后两句动画图)。这两句写儿童捕蝶的情景。.   

这叫动态描写(板书),儿童奔跑.扑蝶……读来使我

们倍感亲切.耳目一新。

5)自由读全诗,体会诗人心情?

6)检查:指名读全诗,齐读。

(四)板书设计:

         诗    宿新市徐公店

         情  喜爱

         画    篱落.一径.枝头 (静)

         画  追入

      儿童黄蝶菜花   (动)

         意 色:黄(绿)(黄)

 

习作

一、教学目标

1.仔细观察一种自然现象,结合例文《二八月,看巧云》,知道作者写了云的哪些特点,哪些是详写,哪些是略写。

2.结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。

3.连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象,注意景物的特点,并能在课堂上将观察到的景色写下来。

二、教学重点

按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。

三、教学难点

 抓住景物特点。

四、课前准备

1.学生:布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散,等等,并把观察到的情况全面、细致地记录下来,为写作时能够突出特点、有详有略打下基础。

2.教师:准备12篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。

五、教学课时数

2课时

第一课时

一、教学目标

1.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云的多姿多彩。

2.结合习作要点提示,明白写好景物的要领。

3.能按作业要求,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。自己定题。 

二、教学重点

1.按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。

2.抓住景物的特点

三、教学难点

1.按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。

2.抓住景物的特点

四、教学准备

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞,观察时注意填好下面的观察记录表:形状  色彩

五、教学过程

(一)启发谈话,引出例文:

同学们,大自然的景色是美丽的,你能说一个有关春天的成语、古诗、谚语吗?刚才我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的,春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来,和朋友、家人一起分享,那该多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。

(二)学习例文,感知写法。

1.轻声读课文,完成练习。

1)《二八月,看巧云》写的是二八月的云在               两方面的特点。 

2)、作者在云的造型上重点描写了      的奇巧,又分               三种情况来写的。 

2.小结:作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点,她没有平均用力,而是有详有略,重点描写了云的形状的七窍,又分了三种情况来写。每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。

3.结合习作要点提示,归纳写法。

1)写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

2)写作的过程中要按照一定的顺序。

3)详略得当、重点突出。

(三)细读例文,明确写法。

1.仔细阅读例文,启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的?

2.学生同桌讨论、交流。  读了习作要点提示后,你明白了什么?

3.引导学生归纳,明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒,重点描写了它形状的奇巧,而后作者又分三种情况来写:集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

(四)经典赏析

经典一:朱自清的散文《春》节选:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

细细体会词句,感悟拟人和比喻等修辞手法,给景物描写所带来的绚丽色彩。

经典二:请看学生作文《春雨》中的几段:

田野,湿漉漉,绿油油。(远镜头勾勒)

田间小路,一条条,纵横交错;金黄艳柔的菜花上,滚动着水珠;刚刚吐露新芽的桑树枝上,挂着串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面带笑容,仍在田间忙碌。(特写镜头描绘)

在进行景物描写时,通过远近景的交替穿插,可以使文章产生立体感,从而使习作更具活力,生动逼人。

 

第二课时

一、教学目标

学习例文《二八月,看巧云》的写作方法,了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基础上进行创新。

二、教学重点

能在例文的基础上进行创新。

抓住景物的特点,能做到语言通顺,优美。

三、教学难点

抓住景物的特点,能做到语言通顺,优美。

四、教学准备

几篇学生的习作

五、教学过程

(一)行笔成文、相机辅导。

1.明确这次习作的要求、内容。

2.生根据自己的调查表,小组内说说课前自己观察的情况。

3.相互交流提示。

4.习作,教师巡回指导。

(二)多元品评

1.小结此次习作的大致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

3.总结此次习作的主要问题。

(三)指导修改

1.出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:

1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?

2)这个问题主要是什么原因造成的?

3)可以怎样解决如果是你,你会怎样修改?

2.提问:

1)从刚才的讨论中,你有什么启示?

2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?

(四)尝试修改

1.要求同桌交流互提修改意见。

2.教师巡视修改情况。

(五)板书设计:

习作1、春天的晚霞

按照顺序

写法:突出特点

详略得当

教学反思:

 

练习1

一、教学目标

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。

3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。

4.学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。

二、教学重点

1.学生编字谜。

2.领会散文诗的韵味,提高学生感悟语言文字和审美的能力。

3.学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。

三、教学难点

1.领会散文诗的韵味,提高学生感悟语言文字和审美的能力。

2.学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。

四、教学准备

教师准备好谜语。

学生课前朗读诵读与赏析

五、教学时间

三课时

 

第一课时

一、教学目标

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.完成诵读和欣赏。

二、教学重点

学生自己创作字谜。

三、教学难点

学生自己创作字谜

四、教学过程

(一)第一题(语文与生活)

1.第一部分

1)出示灯谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?

2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。

3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)

4)交流答案。看谁猜的对,猜的快。(弟       臭)

5)学生说说各自猜的方法,教师总结。

2.第二部分

1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来的?

2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

小结:第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了转转盘的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半影射字义。

3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选)

3.第三部分

1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。(什么方法?形象吗?)

2)猜谜。(班级)

4.并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。

(二)第二题(诵读与欣赏)

1.诵读

1)自由朗读,读出韵味,读出感情。

2)指名读,相机正音。

3)学生朗读课文,做到熟读成诵。

4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。

5)指名背诵,集体背诵。

2.欣赏

1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)

2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)

3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法)

(三)作业

1.课堂:写下自己创作的字谜。

2.课后:背诵《丝丝小雨》  再创作字谜竞猜。

 

第二课时

一、教学目标

1.写好钢笔字。

2.学写毛笔字

二、教学重点

注意字的运笔及每个字的间架结构。

三、教学重点

注意字的运笔及每个字的间架结构

四、教学准备:

小黑板

五、教学过程

(一)第三题(写好钢笔字)

1.指导

1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。

3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

5)教师重点指导鲁迅、迟到、事事等词和整体布局。

2.练习

1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔)

2)教师根据描红情况及时小结。

3)学生仿写。(要求一气呵成,注意行款布局)

3.反馈

1)展示写得好,写得有进步的。

2)对写得不好的,进行纠正。

(二)第五题(学写毛笔字)

1.教师指导

字呈正方形,书写时要注意把字写在米字格的中心位置。第一笔竖起笔后要渐往内收。第二笔横折的折笔也要往内收,使之与第一笔的笔试相呼应。第三笔横要写在横中线上,短一些,两端要留下一些空白,不要填满。最后一笔横的位置要略往上一些。

2.学生仿影、练写,教师巡视,指导。

3.教师指导

字呈长方形,第一笔是竖撇,要长一些。第二笔是横折构。特别要注意中间的两短横,第二笔短横在横中线上,两横右边不要顶格,要留些空白,这样显得匀称些。还要注意第一笔与第二笔之间不要靠得太近或太宽,要略显瘦长一些才好看。

4.学生仿影、练写,教师巡视,指导。

 

第三课时

一、教学目标

完成口语交际。

二、教学重点

学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。

三、教学难点

学会在生活中遇到困难寻求帮助。

四、教学准备:

搜集资料

五、教学过程

(一)审题

1.启发谈话:当我们在学习和生活中遇到一些麻烦,碰到一些困难时,如果得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时,你该怎样说?别人请你帮忙时,你该怎样说?

2.指名读,指明这次口语交际的要求。

(二)指导

1.读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

2.针对每一个问题,启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。

(学生交流,教师板书:说清楚  话得体  有礼貌)

3.分组分问题练说。(注意全过程中礼貌用语的使用)

4.每组每个问题推荐代表讲话,师生评议。

(三)反馈

1.指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。

师生评议:有无达到说清楚话得体  有礼貌的要求

2.评议小结。

教学反思:

 

第二单元教学计划

一、教材分析

第二单元的主题为“科技之光”,有三篇课文组成。一篇是通讯报道,两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。  

二、学情分析

《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。  

《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。  

《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里,激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。  

习作2在学习例文的同时,掌握修改的方法,正确运用修改符号修改例文或其它作文。  

练习2引导学生积累语言,展开想象。

三、教学目标

1.学会16个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。  

2.积累辨析含有“看”的意思的词。  

3.学习场面描写的方法,能从具体的语句中,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4.掌握修改的方法,正确运用修改符号修改例文或其它作文。  

5.感受科学的神奇与奥妙,激发学生热爱科学,探索科学的情感。

四、教学重点:

1.学习场面描写的方法,能从具体的语句中,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

2.掌握修改的方法,正确运用修改符号修改例文或其它作文。  

3.感受科学的神奇与奥妙,激发学生热爱科学,探索科学的情感。

五、教学难点:

1.学习场面描写的方法,能从具体的语句中,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

2.掌握修改的方法,正确运用修改符号修改例文或其它作文。

3.感受科学的神奇与奥妙,激发学生热爱科学,探索科学的情感。

六、教学理念设计

 “语文课标”指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”很明显,“语文课标”提倡的创造性阅读、个性化阅读、批判性阅读、多角度多层次阅读、自主阅读、独立阅读和多元阅读等主张,都是具体落实在对文本的态度之上的;它突出的一个基本精神是:语文教学不是学生单方面接受文本的意义,而是学生与文本通过对话建构新的意义的过程;在这个过程中,学生原有的阅读经验、生活经历和认识特征都参与到新意义的建构之中,因而这个新意义是多元的,不是单一的、标准答案式的。

、教学进度:

课 题

课 时

周 次

《梦圆飞天》  

2

3

《火星—地球的孪生兄弟》

2

4

《神奇的克隆》    

2

4

《习作》       

2

45

《练习2》 

3

5

 

6.梦圆飞天

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的5个生字新词,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.体会“神舟”号发射成功时人们无比激动,自豪地思想感情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

4.激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重点

课文第二、三段是教学重点,要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

三、教学难点

引导体会对飞船发射成功时的激动人心的场面。激发学生的爱国热情和自豪感。

四、教学时间

三课时

五、教学准备

布置学生自学

1.读通课文,划出生字新词,查字典或者联系上下文理解:凛冽、肃然伫立、洋溢、朝夕相处、浩瀚、游弋、苍穹

2.查阅有关神舟五号的资料

第一课时

一、 教学目标

1.能正确、流利朗读课文。

2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。

3.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面,体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。

二、教学重点

1.能正确、流利朗读课文。

2.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面,体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。

三、教学难点

初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面,体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。

四、教学准备:

小黑板、插图

五、教学过程

(一)激发兴趣,揭示课题。

1.自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天,2003年10月15日这天,随着“神州”5号的升空,中国人终于圆了飞天梦(板书课题:5 梦圆飞天)。今天我们就来学习这篇课文。

2.课文已经预习过了,你能简单地说说课文主要写了一件什么事?

指导学生抓住时间、地点、人物和事情等要点来概括课文主要内容。

(课文主要写了2003年10月15日,我国“神舟”五号飞船载着杨利伟首次登上太空的过程。)

3.那么你会以怎样的心情或感情来告诉大家这件事呢?(激动、自豪、扬眉吐气地),带着这种感情读好课题。

4.那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解,请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

师补充介绍资料:

A.俄罗斯塔斯社在当日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息,称:“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。”

B.航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法,一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在空中,食物在空中不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它们。吃饭的时候要闭着嘴,千万不要叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

5.过渡:那么课文是如何记录下这一历史性的时刻的呢?

(二)自读课文,初步理清课文思路。

要求:

1.读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。

2.画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

3.边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面,读到这些场面时你心情如何?

(三)检查自学效果。

1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2.了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。

重点理解词语:苍穹、浩澣、游弋

重点读准的字音;身着、乐曲、似乎

3.默读课文,了解课文层次。

(1)想一想:课文按照怎样的顺序描写杨利伟乘“神州”5号载人飞船成功飞向太空的?(“神舟”5号飞船升空的先后顺序。)

(2)具体描写了哪些激动人心的画面呢?

根据学生的回答板书:送行——发射——问候——梦圆

(四)指导学生读好重点段落。

你对哪个画面最感兴趣?来,读给大家听听。

(五)指导书写生字。

1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

2.引导评价,适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

(六)作业

1.抄写生字词。

2.练读课文。

第二课时

一、教学目标

1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

2.激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重点

体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动,自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

三、教学难点

激发学生对祖国伟大航天事业的自豪之情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

四、教学准备:

课件、挂图

五、教学过程

(一)复习导入,读题入情。

1.上节课我们初读了课文,知道课文主要写了一件什么事?课文描述了哪些激动人心的画面呢?(师相机板书:送行----发射----问候----梦圆)

2. 古有飞天梦,今由神五圆。让我们激动的告诉全世界,我们中国人将……(生读题:梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界,我们中国人能……(齐读:梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界,我们中国人一定能……(齐读:梦圆飞天)

(二)精读课文第一部分

1.让我们一起走进2003年10月15日这个令全世界华夏儿女难忘的日子。请同学们自由读课文1——5自然段,说说你从送行的场面中感受到了什么?

2.交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈和庄重。

尽管天气寒冷,但人们大清早就把目光聚集到这里,可以看出人们对这件事的关注。(体会环境描写的作用。)

人多壮观:在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪。”

指导朗读。你能想象一下这热烈的场面吗?读着这段文字你仿佛看到了什么?听到了什么?你能通过朗读把当时的气氛表达出来。

3.师生朗读,体会喜悦心情。

4.此时杨利伟叔叔又有什么表现呢?

(1)通过“身着乳白色航天服”,,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

理解“肃然”和“伫立”的意思。你从他的神情中读出来什么?

 (2)“总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,预备完毕,待命出征,请指示”透过防护面罩,他的眼神显得格外平静。你从他平静的眼神中,读出来什么?从这句话中,写出了杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

5.有感情地朗读课文第一部分

(三)感受发射成功场面。

人们期待的发射时刻终于到来了。

1.默读课文6—15自然段,写出自己的读书感受。

2.小组互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。

3.同学们刚才都在认真写着,还有的读得很认真,眉毛和眼睛都在读书啦。我想请同学们说,你喜欢这部分的哪些语句呢?

师生交流:

预设1:

生:第6自然段我喜欢。

师:为什么?为什么紧张?能将你的紧张读出来吗?

师:老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢?好的,你也读读啊。好的,还有人想读!

预设2:

(1)“十秒到计时”从到计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊!

(2)为什么喜欢这句话?读这句话时你的心情怎么样?(紧张,激动)为什么激动?(因为倒计时的时候就要发射了。)对,首次发射的激动,把你的激动读出来。(一人读)从你的声音,从你的表情看出了激动,其他同学呢?你觉得这十秒钟预示着什么呢?(成功与失败)要根据学生回答灵活改变。(每回答一次,读一次)对你来说,这十秒钟是长还是短?

(3)教师总结:是啊,这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!它牵动近14亿中国人的心,它是吸引全世界目光的10秒。

(4)十秒钟后,会出现什么呢?(神五飞天的场面)那你想看让人紧张,让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗?好,今天老师也圆你们一个梦。

最激动人心的时刻就要到了,让我们一起低低的到计时。引读:“10.9.8——点火,起飞!”播放课件。

火箭越去越远了,我们的心也随之而去,你们仿佛看到了什么?听到了什么?内心又在想什么呢?

句子练习:

面对腾空而起的“神舟”五号,我       。  (学生写出来)

指导学生说说看到什么,听到什么,想到什么,或者当时你的神情动作等。

(如果先说这节的话,引导学生想看神舟5号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。

哦,要想看到神州腾飞的情景,我得听从工程总指挥的命令,你看上文都有十秒倒计时,我请你一个个读一读这10个数字。想一想,我们读着这10个数字?心情是怎么样呢?)

(5)(联系课文中是怎么说的)课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢?

出示课文中的语句。

烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。

你们喜欢这段话吗?为什么喜欢呢?

怎样读才能读好这一段呢?(学生自由说)谁愿意来试一试呢?

还有谁愿意读一读呢?(教师适时评价)

男同学一起读,有点激动,有点紧张,还要读出神舟五号腾飞的气势吧!

预设3: 第14自然段:

 课文还有些段落谁喜欢呢?为什么喜欢呢?(说明了这样的喜讯传遍了祖国各地,因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧!(齐读13和14自然段)

预设4:15自然段表现了人们的兴奋与自豪。

神舟五号飞天成功了,神州大地共沸腾,几代人的不懈坚持,终于得到回报了。对此,你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。让我们再自豪一次,让我们自豪的情感再强一些。(学生再读这段)

此时的场面是多么热烈呀!你想到了哪些词语来形容此时此刻的指挥大厅?

(热闹非凡、喜气洋洋、喜笑颜开、欢呼雀跃、兴高采烈……)

4.齐读这部分内容。

(四)杨利伟升空后的情景又是怎样的呢?下节课继续学习。

第三课时

一、教学目标

1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功后杨利伟的激动、喜悦、自豪之情,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

2.激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重点

通过朗读杨利伟的两段话,体会人物的情感,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

三、教学难点

通过朗读杨利伟的两段话,体会人物的情感,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

四、教学准备:

课件等

五、教学过程

(一)交流学习发射成功一段时自己的阅读感受。

(二)激情问候,欣赏美景。

1.发射成功了,让我们听听来自太空的问候吧。(出示)

2.轻声地读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢?好的,请同学们自由读这段话,可以先在小组中读,看谁读得好!

3.指名读。教师评价:我感受到了你的激动,你读出了难以抑制的豪迈之情;你语调高昂,充满了自豪!你铿锵有力。

还有好多人想读,这样我们一起读好这段问候。

4.在与家人的通话中,杨利伟告诉儿子,他看到了我们美丽的家了,我们同学想不想也看到呢?好,就让老师也圆你们一个梦吧!(欣赏美景)

播放课件。

看了这样一个画面,你想说什么吗?那你看到了什么呢?指导学生围绕课文展开述说。

这样的景色确实美妙,让人神游向往啊!你能通过读的方式读出来吗?指名2人读。确实很美,老师想与同学们配合读,好吗?教师引读。

这么美的画面,是谁给我们带来的呢?如果杨利伟叔叔来我们的班级,和我们坐在一起,你想对杨利伟叔叔说些什么呢?

你太辛苦啦!(学生根据搜集的资料说杨利伟的资料,表达自己的感谢之情)你很伟大等!杨利伟叔叔,我们感谢您!

同学们都有很多话想对杨利伟说,其实杨利伟也有很多话要对我们同学说,他会说些什么呢?

总结:是呀,他会要求我们也要热爱航天事业,积极探索宇宙奥妙!

(三)总结全文,激励学生 

1.今天我们知道神州五号发射成功了,神舟六号、神舟七号也已成功,神舟八号的发射也是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)注意标点符号是什么呢?好,让我们再读一次。

2.最后让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课,让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美,也希望我们同学能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。  

(四)板书设计
                  6.梦圆飞天
              送行----发射----问候----梦圆

             庄重  壮观   热烈   骄傲

                                             

7.火星——地球的“孪生兄弟”

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

二、教学重点

1.理解课文内容,了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。

2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。

三、教学难点

1.理解课文内容,了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。

2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。

四、教具准备

课件

五、教学时间

二课时

第一课时

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习生字,理解由生字组成的词语。

3.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。

二、教学重点

理清脉络,知道地球和火星的相似点。

三、教学难点

知道地球和火星的相似点。激发学生阅读的激情。

四、教学过程

(一)导入新课

浩瀚的宇宙是个神秘的世界,太阳的光和热与昼夜交替,满天星斗的旋转循回,流星的出没,日月食的奇迹,彗星的来临,一切都是那么神奇。我们的家园——地球就是宇宙中的一员,但人类一直向往拥有新的家园,期待新的生命出现。所以,人类一直没有停止对茫茫宇宙探索的脚步,终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球——(指图)火星。

让我们先来走近这位近邻。

(二)初读课文,初步感知课文内容

1.自读课文,要求:

(1)读准字音,读顺句子,读通全文。

(2)不理解的字词句同桌相互质疑。

(3)思考老师提出的问题。

2.检查自读情况,扫清阅读障碍。

3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

4.分析理解课文第一自然段。

(1)那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢?(出示第一自然段)自己读读。它们像在哪里?(学生说,出示:同样……甚至……)

(2)能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。

自己试着读一读。指名读。

(评价:我光听到“同样有……同样有……”,就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。)

再指名读

(评价:读得很清楚,我听得很明白。)

师:你们不觉得很神奇吗?把这神奇读出来。谁再来读读。

(3)同学们,你们瞧,这段话中,连用了四个“同样”,这叫什么?知道吗?(排比)。从这组排比中你看出了什么?(相似多)

师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。再读理解。

(4)引入:由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。

5.为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段(2-5)推想火星上水的两种来源

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

7.按段读课文,把握每一段的主要内容。

(三)书写指导

1. 完成习字册。

2. 反复朗读课文。                  

 第二课时

一、教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

3.激发学生探索宇宙奥秘的爱好和培养热爱科学研究的志向。

二、教学重点

通过对课文的阅读了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

三、教学难点

在了解地球和火星的相似之处的同时,弄清楚二者的差异。

四、教学准备:

课件、挂图

五、教学过程

(一)复习导入

火星、地球这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题自由读全文。

(二)学习第二段

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图象,说出自己的观察所得。

2.从课文中找出相关语句证实火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证实推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的爱好。

3.看来,火星上确实曾经有过水的存在。那么,火星上的水是从哪里来的呢?自由读读3-5自然段,找找答案。用“——”画出。

4.指名说。

出示:

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

5.这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么?(这些都是科学家们的推测。)

6.哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?指名读第3自然段。

A“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好?(“家常便饭”通俗易懂,更加形象。)

B这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

7.火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有——,河床上布满了——。看着这些照片,我们仿佛可以听到——。

8.读着这段文字,你眼前仿佛出现了什么?请写一写,也可以选用老师提供的词语:浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……

9.指名读写的话。

10.读课文进一步把握内容。

(三)学习第三段

1.过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

读句子,并把握设问句的过渡作用。

2.思考以上问题,并在下文中找找答案。

3.指名交流,分析指导。

(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。

(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

引导读句理解“然而”。

5.可见,在没有充分的科学根据可以证实之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

(四)归纳小结,拓展延伸

1.让我们再来看看这些来自火星的图片吧,望着他们,你仿佛看到了听到了40多亿年前,一幕幕怎样的情景?(想象说话)我的眼前仿佛  ,我的耳畔仿佛  。

2.通过今天的学习,我们看到,在创造生命的历程中,火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上,他们几乎同时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称——(再读课题),但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃,而火星却一片荒芜死寂。

此时,关于火星,你们的心中一定有许多的疑惑。同学们课后可以充分地浏览学习网站内的信息,也可自己用搜索引擎,到广阔的网络世界进行探寻研究。

(五)板书设计:

7 火星—地球的“孪生兄弟”

        相似处 同样……  有水和生命存在    

        差异处  水没能留住    生命生存?(谜)

 

 

8. 神奇的克隆

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会 本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

二、教学重点

1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

三、教学难点

1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生热爱科学的情感。

四、课时安排

2课时

五、教学准备

布置搜集相关的资料

      

第一课时

一、教学目标

1.学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文说明的顺序。

二、教学重点

体会“克隆”的含义及其奇妙。

三、教学难点

体会“克隆”的含义以及奇妙。

四、教学具准备

课前查阅有关资料

五、教学过程

(一)谈话引入

1.假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个贝多芬;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走近——“克隆之谜”。

2.交流有关克隆的资料。

(二)初读课文

1.读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。

2.画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

3.边读边思考课前提的问题。

(三)检查自学

1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2.了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。

(四)分段指名读课文

提出学习要求:课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段,概括段落大意。

方法:逐段概括大意,然后运用归并法分段,并发现其介绍的顺序。

(五)指导书写生字

1.区别“薯”“暑”“署”,指导“率”的书写。(结构,笔顺)

2.完成钢笔字习字作业。

(六)板书设计:

克隆之谜

克隆是什么

克隆的意义

克隆的前景

 

第二课时

一、教学目标

1.体会“克隆”的含义及其奇妙。能有感情地朗读课文。

2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

3.了解课文的说明的思路和说明的方法。

二、教学重点

1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

三、教学难点

了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

四、教学准备:

课前搜集资料、课件等。

五、教学过程

(一)复习引入

课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?

(二)精读课文

学习第一至第四自然段:

1.默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?

2.怎样读第一自然段,谁来试试?

3.默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。

4.教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5.植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)

6.你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

7.你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段:

1.方法:自学.自学提纲:

(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?

(2)第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义?

2.交流:学生结合自己收集的资料做相关的介绍。朗读课文。

学习第六至第八自然段:

1.小组学习:克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?

2.小组交流

随机引导理解、感情朗读:

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

3.教师引读

学习第九自然段:

克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)

(三)总结课文,了解说明方法

1.学生自由读全文,用你的眼睛去发现,课文用了什么说明方法?

2.学生交流(举例说明)

3.读了课文,你有什么想法?

师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。

(四)作业:

作文《假如我是克隆专家》

(五)板书设计:

          8.克隆之谜

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 高等动物(“多利”)

       ↓

       造福人类  食物 畜牧 生态 医学

       ↓

诱人前景

习作2

一、教学目标:

1.阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。

2.读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本。

3.培养认真修改习作的良好习惯。

二、教学重点:

1.明确习作怎样才能做到有详有略。

2.培养认真修改习作的良好习惯。

三、教学难点:

培养认真修改习作的良好习惯。

四、教学准备

挂图、小黑板

五、教学时间:

两课时。

第一课时

一、教学目标:

阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。

二、教学重点:

明确习作怎样才能做到有详有略。

三、教学难点:

明确习作怎样才能做到有详有略。

四、教学准备

挂图、小黑板

五、教学过程:

(一)情境渲染,明确要求:

1.投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2.学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。

3.教师导入:

有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。

(二)初读内容,查找缺点:

1.投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。

2.学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。

3.指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生的汇报。

4.指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生汇报的异同,进一步明确修改作文的要求。

5.教师引导学生认识“眉批”和“总批”,及时小结。

(三)再读课文,明确写作方法:

1.学生默读全文,本篇作文如何修改用铅笔在文中作适当批注。

2.引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。

3.教师点拔:定好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。

4.学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第5自然段中场面描写的改法。

5.师生共同总结:在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。

(四)学生修改,最后誉抄:

1.学生作文,力求做成文迅速连贯,一气呵成。

2.教师行间巡视,个别辅导。

3.教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,从中讨论受益。

4.学生自查自改,最后誉抄。

 

第二课时

一、教学目标:

1.读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本。

2.培养认真修改习作的良好习惯。

二、教学重点:

培养认真修改习作的良好习惯。

三、教学过程:

(一)小结:

1. 小结此次习作的大致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

4.总结此次习作的主要问题。

(二)指导修改:

1.出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:

①这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?

②这个问题主要是什么原因造成的?

③可以怎样解决?

④如果是你,你会怎样修改?

2.组织交流。

3.提问:

①从刚才的讨论中,你有什么启示?

    ②你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?

4.要求同桌交流互提修改意见。

(三)尝试修改:

教师巡视修改情况。

练习2

一、教学目标

1.让学生体会语文学习和自己地生活息息相关,启发学生感受祖国语言文字额丰富多彩。

2.帮助学生积累词汇。

3.用过描红练习,提高学生的钢笔字书写水平。

4.激励学生大胆想象,把自己的奇思妙想说给大家听。

二、教学重点

1.让学生体会语文学习和自己地生活息息相关,启发学生感受祖国语言文字额丰富多彩。

2.帮助学生积累词汇。

3.激励学生大胆想象,把自己的奇思妙想说给大家听。

三、教学难点

语文与生活,口语交际

四、教学准备:

搜集资料、小黑板等。

五、教学时间

3课时

 

第一课时

一、教学目标

学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。

二、教学重点:

学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。

三、教学难点:

注重积累

四、教学准备:

小黑板

五、教学过程

(一)教学第一题

1.教学第一部分。

(1)创设情境。

(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2.教学第二部分。

(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。

(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。

(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。

3.教学第三部分。

(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。

(2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)  教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4.教学第四部分。

(1)学生读八个成语。

(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。

(3)师生共同讨论得出答案。

第二课时

一、教学目标

诵读和熟记12个词汇。 用钢笔描红一段话,注意整体布局。

二、教学重点:

诵读和熟记12个词汇。 用钢笔描红一段话,注意整体布局。

三、教学难点:

钢笔写字,注意整体布局。

四、教学准备:

小黑板

五、教学过程

(一)教学第二题

1.诵读词语。

(1)出示词语,请同学自由认读。

(2)全班交流,教师,指导谁准字音。

(3)同桌讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

气宇轩昂:形容人的精神饱满,气度不凡。

温文尔雅:态度温和,举止文雅。

仪态万方:姿态美丽多姿。

神采奕奕:形容精神饱满的样子。

威风凛凛:形容气势威严,令人生畏。

风度翩翩:指人的举止洒脱,姿态优美。

落落大方:形容性格开朗,言谈举止自然,不拘谨。

相貌堂堂:形容人的容貌庄严大方。

处之泰然:对待发生的紧急情况或困难,安然自得,毫不在乎。

(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。

2.积累反馈。

(二)教学第三题。

1.指导。

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《梦圆飞天》。

(3)引导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2.练习

3.反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。

第三课时

一、教学目标

学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。学写毛笔字。

二、教学重点:

能大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

三、教学难点:

能大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

四、教学准备:

小黑板

五、教学过程

(一)教学第四题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2.指导。

(1)学生根据课前准备,分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

(2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来,要求语言表达通顺、流畅。

3.反馈。

(二)教学第五题

1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2.学生对照自己的毛笔字感受。

3.审题。

4.指导。

(1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。

5.练习。

(1)学生再次绳其祖武,教师巡视,帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

苏教版五年级上册语文教案

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